дбувається
o об'єднати дітей і дорослих на рівні загального спільного проживання, що стає ефективним засобом впливу на освітній і виховний процес.
Якщо вчитель під час прочитання п'єси, вірші поставить музичні фони до твору, це дозволить дитині-акторові бути розкутим, читати більш виразно, тому мова музики близький людської мови, він спонукає точно інтонувати звуки.
Можна використовувати і різну бутафорію: елементи костюмів, стрічки, кишенькові ліхтарі, мильні бульбашки, ударні музичні інструменти і т.д. Малювання масок, декорацій до театралізації стане цікавим завданням для дітей та їх батьків. Крім цього, дитина зайвий раз обміркує сюжет твору, особистості героїв.
Важливим фактом є і те, що ідея і задум постановки обговорюється спільно з усіма, всім класним колективом. Такий підхід є основним у системі розвивального навчання. Дискусія та обговорення режисерських задумів - це знахідка дітей, нова сходинка у розвитку творчого мислення та уяви. [8; 54].
Які вимоги висуває до вчителя реалізація даного підходу?
На уроці з використанням театралізації має бути цікаво і дорослому, і дитині. Інтерес приходить, якщо педагог підтягнутий, зібраний, готовий разом з усіма сміятися, засмучуватися, хвилюватися, помилятися і виправлятися по ходу подається п'єси. Розвивати і зміцнювати цей союз педагогів і дітей в ході театралізації допоможуть ці поради:
Яке б пропозицію - зіграти, показати, виконати, зуміти - ні висловив педагог, він повинен виходити з реальних можливостей даної групи.
Всі перешкоди, що виникають в ході театралізації, слід розглядати як зміст занять, бачити в них сутність своїх завдань, а в їх подоланні - сутність розвитку дитини і групи.
У театралізації частка самостійності виконавців повинна рости від разу до разу. Тоді діти можуть відчути: не зрозумів - це, напевно, просто поосторожнічал, полінувався подумати і спробувати. Додаткові пояснення педагог робить тільки тоді, коли попереднє виявилося незрозумілим по суті, а не через неуваги або пасивності дітей.
Важливо розвинути діапазон управління своєю поведінкою у спілкуванні. Оволодіти акторсько-педагогічною майстерністю, освоїти різноманітну техніку впливів. Необхідно володіти своєю тілесною мобілізацією і бути прикладом ділової цілеспрямованості. Вміти розпоряджатися ініціативою, регулюючи напругу сил і розподіл робочих функцій учасників процесу.
Комплексно тренуючи уяву, увагу, швидкість реакції, впевненість, навик злагодженої діяльності, активізуючи емоційний, розумовий, контактний настрій кожного учасника, заняття театралізацією стають одними з найбажаніших у молодших школярів. Програвання ролей дозволяє дитині впоратися з новими ситуаціями і відносинами з однолітками і дорослими. Діти стають готові до травмуючим подій, можуть виробити механізми психологічного захисту, подолати страхи і вирішувати самостійно свої проблеми. [12; 38].
При такому підході занятті театралізацією комплексно розвивають сенсорні здібності дітей, розширюється сфера самостійної та колективної творчо-розумової діяльності, що створює комфортні і, що важливо, природні умови для процесу вчення-спілкування.
Прийоми використання елементів театралізації на уроці (будь-який тип уроку).
Персоніфікація - реально жив історичний персонаж чи письменник бере участь в уроці як помічник вчителя (консультант, екскурсовод та ін.).
Хто я? - Учень у костюмі персонажа розповідає про нього. Учні вгадують, хто він.
Виступ історичні особи (мова, програма, закони та ін.).
Історична сценка - невелике уявлення - спосіб передачі учням історичної інформації за допомогою рольового виконання за заздалегідь складеним сценарієм із застосуванням театральних атрибутів.
Театралізовані гри - підготовка: написання сценарію, розподіл ролей, підготовка костюмів і реквізиту, репетиції.
Мініатюри, в тому числі лінгвістичні.
Акторська і режисерська діяльність. Учні в цьому випадку виступають як актори або як режисери. Робота в якості акторів дозволяє школярам відчути стан того чи іншого персонажа у пропонованій ситуації, а значить зрозуміти мотиви і цілі його вчинків, розгадати в тексті твору те, про що автор часом прямо не заявляє. Режисерська робота змушує аналізувати всі деталі, всі взаємозв'язки та взаємодії в епізоді, визначати його місце в цілому творі, пояснювати поведінку всіх дійових осіб і розгадувати авторську позицію.
Оформлювальна робота.
Це створення ескізів костюмів, декорацій, гербів, портретів героїв; музичне ...
