в С.5 років 7 м.Патологія вагітності та пологів: немає; Стан дитини після пологів: задовільний; Перенесені травми, операції ,: немає; Нервово-психічний розвиток: в нормі. З однолітками контакт виборчий. Сім'я повна, друга дитина в сім'ї, дитячий сад посещает.Ангеліна Б.5 років 6м.Патологія вагітності та пологів: немає; Стан дитини після пологів: задовільний; Перенесені травми, операції ,: немає; Нервово психічний розвиток: в нормі. З однолітками контакт не налажен.Кірілл Ш.5 років 7 м.Патологія вагітності та пологів: немає; Стан дитини після пологів: задовільний; Перенесені травми, операції ,: немає; Нервово психічний розвиток: в нормі. З однолітками контакт виборчий. Сім'я повна, друга дитина в сім'ї, дитячий сад посещает.Антон П.5 років 7 м.Патологія вагітності та пологів: немає; Стан дитини після пологів: задовільний; Перенесені травми, операції ,: немає; Нервово-психічний розвиток: в нормі. З однолітками контакт виборчий. Сім'я повна, друга дитина в сім'ї, дитячий сад відвідує.
Таким чином, проаналізувавши, анамнестичні дані ми з'ясували, що до складу експериментальної групи увійшли діти з нормальним нервово-психічним розвитком, що мають логопедическое висновок ОНР (III рівень). У основної маси дітей (3) відзначений обтяжений акушерський анамнез і стан асфіксії в післяпологовому періоді. Діти з повних сімей, які відвідують дитячий садок.
На другому етапі експерименту ми провели діагностику ручної моторики піддослідних. Для проведення експерименту ми відібрали вправи на діагностику ручний і пальчикової моторики з книги Г.А. Волкової «Методика психолого-логопедичного обстеження дітей з порушеннями мови», а так само вправи на виявлення особливостей кінетичного і кінестетичного праксису з книги «Нейропсихологическая діагностика та корекція в дитячому віці» А.В. Семенович [3, с.12].
Розглянемо методику дослідження:
) Ручна моторика.
поплескати в долоні;
Стиснути кулаки - розтиснути;
Стиснути кулак правої руки і вдаряти їм по долоні лівої руки, потім навпаки;
Зігнути руки в ліктях, поставивши їх перед собою, і виконувати кругові обертальні рухи кистями рук назовні, потім всередину.
) Пальчикова моторика.
показати 2-й і 3-й пальці спочатку на правій, потім на лівій руці, на обох руках;
показати 2-й і 5-й пальці, послідовність виконання та ж;
скласти всі пальці в кільце таким чином, щоб 2-й, 3-й, 4-й і 5-й пальці стосувалися першого;
поперемінно з'єднувати всі пальці з 1-м, починаючи з 2-го на правій руці, потім те ж повторити у зворотній послідовності;
застебнути ґудзик: спочатку великого, потім середнього і, нарешті, маленького розміру;
зав'язати бантик.
) Кинестетический праксис. А) Праксис поз по зоровому зразком. І .: «Роби, як я».
Дитині послідовно пропонується кожна із зображених нижче поз пальців (рис. 1 додаток № 1), яку він повинен відтворити. По черзі обстежуються обидві руки. Після виконання кожної пози дитина вільно кладе руку на стіл.
Б) Праксис поз по кинестетическому зразком. І .: «Закрий очі. Ти відчуваєш, як я склав тобі пальці? »Потім рука дитини« розгладжується »і його просять відтворити задану позу. Зразки поз і умови ті ж, що і в пункті А .. А). Перенесення поз по кинестетическому зразком. І .: «Закрий очі. Ти відчуваєш, як я склав тобі пальці? Склади їх точно так само на іншій руці ». Зразки поз і умови ті ж.
Б). Перенесення поз здійснюється спочатку з провідної руки (у правшів - з правого на ліву), а потім, навпаки (з лівого на праву).
). Кінетичний (динамічний) праксис
. «Кулак - ребро - долоня». І .: «Роби, як я». Далі виконується послідовний ряд рухів (рис.2 додаток №1); міняються лише пози, сама рука не змінює місця розташування.
Два рази ви робите завдання разом з дитиною повільно і мовчки, потім пропонуєте йому зробити самому і в більш швидкому темпі. Потім те ж із зафіксованим мовою і з заплющеними очима. По черзі обстежуються обидві руки. При необхідності можна запропонувати дитині ті ж рухи, але у зміненій послідовності, наприклад, «ребро-долоню - кулак».
. Реципрокна координація рук.
І .: «Поклади руки так само на стіл (рис. 3 додаток №1). Роби як я". Кілька разів ви робите завдання разом з дитиною, потім пропонуєте йому зробити самому. Умови ті ж, що і в пункті 1.
. Графічна проба «парканчик». Ви малюєте дитині зразок: «п/ п/»
І .: «Продовж візерунок, не відриваючи олі...
