ати фізичного розвитку дітей [60; с.77].
Важливим засобом розвитку емоційної чуйності дошкільнят автори програми «Дитинство», також як і програми «Залучення дітей до витоків російської народної культури» вважають залучення до мистецтва - музиці, літературі, народній культурі [60; с.78].
У плані організації педагогічного процесу програма «Дитинство» рекомендує вихователям поєднувати фронтальні, подгрупповие та індивідуальні форми роботи.
Автори програми націлюють вихователів проявляти творче ставлення до планування: педагог самостійно вибирає із запропонованого змісту те, що може бути реалізовано через самостійну дитячу діяльність, через спільну діяльність з педагогом, а що доцільно включити у зміст ігор, занять , розваг. Поставлені педагогічні завдання вирішуються на основі накопичення дитиною емоційно-практичного досвіду в грі, у спілкуванні, експериментуванні, предметної, речовий, образотворчої і театральної діяльності [60; с.79].
Ще однією програмою духовно-патріотичного виховання дошкільнят є програма «Витоки».
Ця програма розроблялася науковим колективом центру «Дошкільне дитинство» ім. А.В. Запорожця за замовленням Московського департаменту освіти як базисна програма розвитку дошкільника. Програма заснована на багаторічних наукових дослідженнях, що проводилися під керівництвом А.В. Запорожця. Самою назвою програми автори (Л.А. Парамонова, С.Л. Новосьолова, А.Н. Давидчук, Л.Ф. Обухова та ін.) Прагнули підкреслити значення дошкільного дитинства як унікального періоду, в якому закладаються основи особистості майбутнього людини.
Програма «Витоки» спрямована на збагачення (амплификацию) психічного розвитку дитини і максимальну реалізацію можливостей кожного вікового періоду.
Цілями своєї програми автори вважають різнобічний розвиток дитини; формування універсальних, у тому числі творчих, здібностей; забезпечення для всіх дітей рівного старту розвитку; зміцнення їх здоров'я (також як і автори програми «Дитинство») [60; с.80].
Теоретичною основою програми є фундаментальні положення класиків вітчизняної психології - Л.С. Висотського, А.Н. Леонтьєва, Д.Б. Ельконіна, А.В. Запорожця. Зміст програми побудовано за віковим принципом. Слідом за Л.С. Висотський і Д.Б. Ельконіна автори розглядають психологічний вік як відносно замкнутий цикл дитячого розвитку, своєрідність якого обумовлюють: соціальна ситуація розвитку, тобто та система відносин з іншими людьми (дорослими і однолітками), яка характерна для даного вікового періоду; провідний тип діяльності, в рамках якого найбільш інтенсивно відбувається психічний розвиток; психологічні новоутворення (досягнення в розвитку дитини в даний період); криза розвитку, перебудова системи відносин дитини з дорослими, яка відбувається в кінці даного періоду [60; с.80].
Для кожного вікового періоду в спеціальному розділі «Здоров'я» представлено приблизний режим дня та надано рекомендації щодо його організації (вимоги до гігієнічним умовам, до безпеки в ДНЗ та громадських місцях та ін.).
У цілому за своїм змістом програма «Витоки» явно перегукується з програмою «Дитинство». У той же час в ній немає настільки очевидною стандартності та однаковості в способах роботи з дітьми.
Програма «Витоки» не регламентує методичні прийоми і не дає обов'язкових установок до проведення конкретних занять. У цьому плані програма залишає більший простір для творчості вихователям.
У спеціальному розділі «Розвиваюча предметна середу дитинства» розкриваються основні поняття, функції і зміст окремих компонентів розвиваючого середовища сучасного дитсадка (фізкультурно-оздоровчі споруди, предметно-ігрове середовище, предметно-розвиваюче середовище занять, комп'ютерно ігровий комплекс та ін.).
У додатку до програми представлені можливі факультативні курси для дошкільнят за наступними напрямками: навчання другої мови; комп'ютер в дитячому садку; світ живої природи в місті [60; с.84]. Подібних факультативних курсів в раніше розглянутих програмах не було представлено
Таким чином, аналіз програм духовно-патріотичного, соціально-морального виховання дошкільників демонструє велику творчу активність авторів-педагогів, інтегративність і нестандартність ідей в розроблених програмах і велике бажання прищепити дітям любов до оточуючих людей, до своєї Батьківщини і її культурної спадщини.
Висновки по першому розділі
Останнім часом все більшого поширення набуває погляд на виховання патріотичних почуттів у дітей, і на патріотизм в цілому як на найважливішу цінність, інтегруючу не тільки соціальний, але й духовно-моральний, ідеологічний, військово-історичний і і...
