селення систематично надавати додаткові заходи соціальної підтримки сім'ям та дітям, які потрапили у важку життєву ситуацію (продукти харчування, одяг та ін.).
Функціями освітніх установ в області забезпечення безпечного освітнього простору є:
1) забезпечення безпеки освітньої установи;
2) нормативно-правове, інформаційно-методичне та організаційно-технічне оснащення навчально-виховного процесу;
3) підвищення педагогічної компетентності в питанні безпеки і здоровьесбережения;
4) психолого-педагогічний супровід в рамках забезпечення безпеки суб'єктів освітнього процесу;
5) медико-соціальний супровід;
6) інформаційно-просвітницька діяльність з батьками.
У наукових публікаціях сучасних дослідників забезпечення безпеки освітнього закладу досліджено детально, тому виділимо основні рекомендації в цій галузі.
Безпека освітнього закладу передбачає:
- інженерно-технічне укріплення, захист будівлі та прилеглої території (огородження, освітлення, обходи території, пропускний режим та ін.);
- оснащення установи технічними засобами охорони (сигналізація, системи відеоспостереження, пожежогасіння тощо.);
- організацію охорони установи (охоронна служба, оперативне інформування керівників);
- взаємодія керівників з правоохоронними органами та органами цивільної оборони та надзвичайних ситуацій (стажування, інструктажі, практичні заняття та ін.).
Нормативно-правове, інформаційно-методичне та організаційно технічне оснащення навчально-виховного процесу передбачає вирішення наступних завдань:
- формувати нормативно-ресурсні бази освітніх установ з питань безпеки (планування та документація, що регламентують діяльність освітнього закладу в плані забезпечення безпеки установи та формування культури безпеки вихованців);
- впроваджувати в роботу освітніх установ навчальні та просвітницькі програми, спрямовані на формування культури безпеки;
- оптимізувати психолого-педагогічне та медико-соціальний супровід освітнього процесу (забезпечити педагогів-психологів обладнаними кабінетами і розробленим психолого-педагогічним сертифікованим інструментарієм; сформувати в кожному освітньому закладі групу «негайного реагування» з числа психологів, соціальних педагогів, медичних працівників освітніх установ, інспекторів у справах неповнолітніх, органів опіки та піклування та ін.);
- створювати експериментальні педагогічні майданчики з формування культури безпеки;
- аналізувати і узагальнювати отримані результати, забезпечити створення бази даних.
Провідна роль у формуванні культури безпеки життєдіяльності, з нашої точки зору, має належати заступнику керівника з безпеки (за наявності), педагогу-організатору, вчителю ОБЖ, медичному працівнику, а результатом цього процесу мають стати, по-перших, підготовка педагогів, по-друге, підготовка батьків (законних представників), по-третє, вироблення єдиних підходів до формування культури безпеки життєдіяльності (наприклад, при розробці розділу основної освітньої програми в рамках введення ФГОС і т. п.) на рівні освітньої установи. Тому бажано в рамках програми розвитку освітньої установи (як стратегічного документа) та річного плану роботи школи (як тактичного документа) включити розділи «Безпека життєдіяльності учасників освітнього процесу», «Робота з учасниками освітнього процесу», «Робота з педагогічними кадрами», «Робота з батьками »з конкретними заходами.
Так, робота з педагогами освітнього закладу може здійснюватися в рамках безперервної освіти, підвищення кваліфікації (зовнішнього - в структурах підвищення кваліфікації, які мають право на ведення даної діяльності, внутрішнього - через семінари, круглі столи, педради, наради і т. п.), самоосвіти.
Інформаційно-просвітницька діяльність з батьками (законними представниками) може проводитися з використанням як традиційних форм: батьківські збори, конференції, індивідуальна робота, педагогічний лекторій, так і нетрадиційних: навчання в рамках програми внутрішкільного навчання. Мета даної роботи достатня проста - дати необхідний обсяг знань, навичок, умінь в області формування культури безпеки життєдіяльності населення та виховання культури безпеки у школярів педагогам і батькам.
Основні завдання даної роботи полягають:
у формуванні необхідної теоретичної бази в галузі культури безпеки життєдіяльності;
ознайомленні з методичними основами виховання культури безпеки життєдіяльності школярів;
...
