розділі
Спостерігаючи за взаємодією дошкільнят експериментальної групи в ході експерименту з розвитку емпатії, ми виявили якісні зміни в їх спілкуванні. Посилення емоційних зв'язків між собою, бажання бути зрозумілим для однолітка, прагнення до дружної узгодженій роботі з товаришами сприяло створенню атмосфери довіри і взаєморозуміння в груповому колективі однолітків.
Підхід до змісту сприйняття емоцій у спілкуванні дітей з однолітками як до ціннісно-нормативної характеристиці процесу взаєморозуміння та застосування технології, що включає в себе етапи орієнтаційної основи для встановлення взаєморозуміння, практичного освоєння сприйняття емоцій, вільного варіативного використання досвіду сприйняття емоцій у спілкуванні дошкільнят між собою дозволили отримати позитивний результат експерименту з розвитку емпатії, що наочно відображено в наведених таблицях. Таким чином, висунута гіпотеза була успішно доведена.
ВИСНОВОК
Виконаний на початку роботи аналіз психолого-педагогічної літератури показав, що культура взаєморозуміння дошкільнят, як ціннісно-нормативна характеристика процесу взаєморозуміння, виражається в прагненні суб'єктів спілкування ідентифікувати смисли, емоційні стани один одного для зближення позицій і вирішення спільних завдань діяльності в культурній неподавляющей партнера формі.
Розвиток емпатії у дошкільнят відбувається успішно при реалізації поетапної педагогічної технології, що забезпечує поступове оволодіння змістом структурних компонентів взаєморозуміння. Практична робота з розвитку емпатії у експериментальної групи вихованців МБДОУ Дитячий садок № 3 «Дзвіночок» містилася в наступному.
Була зроблена спроба створення позитивно-емоційного фону взаємодії в групі, розвитку уявлень дошкільнят про сверстнике як про партнера у спільній діяльності. Базовий етап був пов'язаний з формуванням змістовно-діяльнісних основ за трьома компонентами взаєморозуміння (нормативно-етичному, емоційно смисловому та комунікативно-поведінковому), тобто організація процесу оволодіння і прояви сприйняття емоцій у спілкуванні. Наступний етап сприяв активному і незалежному практикування вмінь встановлення сприйняття емоцій однолітків у розгорнутих ситуаціях ігрового спілкування і в спільній діяльності.
В цілому, позитивна динаміка в прояві сприйняття емоцій у спілкуванні дітей з однолітками, виражається в:
зміні характеру відношення до ровеснику як до рівноправного суб'єкта діяльності (визнання його рівності, узгодження з ним індивідуальних думок, наявність емоційної і смислової ідентифікації);
зміцненні позитивних емоційних контактів між дітьми і сприйнятті однолітка як рівноправного партнера спілкування;
в готовності узгоджувати в культурній формі індивідуальні позиції в спілкуванні, ідентифікувати смисли і стани один одного;
вільному застосуванні способів досягнення взаєморозуміння у різних ситуаціях спілкування як основи дружнього, безконфліктного спілкування з однолітками, з метою вирішення завдань загальної діяльності.
Таким чином, в цьому дослідженні підтверджена правомірність висунутої гіпотези, реалізована його мета і вирішені поставлені завдання.
Список використаних джерел
Артемова Л. В. Театралізовані гри дошкільнят.- М .: Владос, 2010
Буякас, Т. М. Зевіна О.Г. Досвід утвердження загальнолюдських цінностей (культурних символів) в індивідуальній свідомості [текст]//Питання психології.- 2011 - №5
Виготський Л. С. Зібрання творів: у 6-ти т. [текст]/Гол. ред. А. В. Запорожець.- М .: Педагогіка, 2009
Гаврилова С.Є. Збірка тестів «Чи готовий ваш дитина до школи».- М .: Психологія, 2011
Гаврилова Т. П. Поняття емпатії в зарубіжній психології.- Питання психології.- 2011 - № 5
Доронова, Т.Н. Розвиток дітей 6-7 років у театралізованій діяльності: посібник для вихователів, що працюють за програмою «З дитинства - в отроцтво» [текст].- М .: Просвещение, 2012
Дубровська Є. А. Естетичне виховання і розвиток дітей дошкільного віку.- М .: Академія, 2010
Єршова А.П. Взаємозв'язок процесів навчання і виховання в театральній освіті.- М .: Педагогіка-Прес, 2012
Заостровцева М. Н., Перешеіна Н. В. Агресивність дошкільнят: корекція поведінки.- М .: Сфера, 2013
Коробкова В. Є. Вивчення можливостей розвитку емпатії у дітей старшого дошкільного віку з агресивною поведінкою [Текст]/В. Є. Коробкова//Психологія: проблеми практичного застосування: матеріали II міжнар. науч. конф. (м Чита, чер...
