p align="justify">. Війна (аероплан, гармати, битви, солдати, рушниці)
Оцінка: підраховується кількість правильних відповідей, кожний оцінюється в 1 бал.
ВИСНОВОК
гра - не урок. Це не означає; що не треба грати на уроці. Ігровий прийом, що включає дітей у нову тему, елемент змагання, загадка, подорож у казку і багато іншого, ... - це не тільки методичне багатство вчителя, а й загальна, багата враженнями робота дітей на уроці.
У ході виконану мною роботи, я прийшла до висновку, що дидактична гра може бути використана як і на етапах повторення і закріплення, так і на етапах вивчення нового матеріалу. Вона повинна повною мірою вирішувати як освітні завдання уроку, так і завдання активізації пізнавальної діяльності, і бути основною щаблем у розвитку пізнавальних інтересів і розвитку мовлення учнів.
Дидактичні ігри особливо необхідні в навчанні і вихованні дітей молодшого шкільного віку. Завдяки іграм вдається сконцентрувати увагу і залучити інтерес навіть у самих незібраних учнів. Спочатку їх захоплюють тільки ігрові дії, а потім і те, чому вчить та чи інша гра. Поступово у дітей пробуджується інтерес і до самого предмету навчання, що сприяє формуванню лінгвістичних знань.
Таким чином, дидактична гра - це цілеспрямована творча діяльність, у процесі якої учні глибше і яскравіше осягають явища навколишньої дійсності і пізнають світ.
Дидактичні ігри дозволяють:
підвищити ступінь залученості учнів у навчально-творчу діяльність;
допомогти учням виявити здібності і активність (особливо при їх самостійної діяльності з підготовки конкурсних завдань і питань);
створити умови стимулювання інтелектуального потенціалу учня;
розширити кругозір, закріпити знання, у тому числі за багатьма шкільних предметів, розвинути винахідливість, кмітливість, пробудити інтерес до різних областей науки, техніки, мистецтва;
підвищити у багатьох учнів впевненість у собі;
навчити кожного учня відстоювати свою точку зору;
допомогти розкриттю таланту;
розвинути здатність до толерантного спілкування, розвинути почуття товариства і взаємовиручки;
розвинути вміння об'єктивно оцінювати свої сили і можливості, які відіграють важливу роль у стимулюванні інтелектуального зростання школяра; деякі завдання можуть носити профорієнтаційний характер.
Цінність таких ігор полягає в тому, що на їх матеріалі можна відпрацьовувати також швидкість читання, складовий склад слова, розвивати орфографічну пильність і багато іншого.
Важлива роль цікавих дидактичних ігор полягає ще й у тому, що вони сприяють зняттю напруги й страху при листі у дітей, які відчувають свою власну неспроможність, створює позитивний емоційний настій в ході уроку.
Дитина із задоволенням виконує будь-які завдання і вправи вчителя. І вчитель, таким чином, стимулює правильну мову учня як усну, так і письмову.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1.Анікеева Н.П. Виховання грою: кн. для вчителя/Н.П. Анікєєва.- М .: Просвещение, 2001. - 144 с.
. Архипова Є.В. Російська мова та розвиток мови/Є.В. Архипова.- Санкт - Петербург: вид. будинок «Література», 2005. - 96 с.
. Белошистая А.В. Формування і розвиток здібностей молодших школярів: питання теорії і практики: курс лекцій для студ. дош. факультетів вищих навчальних закладів/А.В Белошистая.- М .: Гуманітарний видавничий центр Владос, 2011. - 400 с.
. Богуславська З.М. Розвиваючі ігри для дітей молодшого шкільного віку/З.М. Богуславська, Е.О. Смирнова.- М., 2011. - 207 с.
. Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку/А.К. Бондаренко.- М., 2010. - 160 с.
. Бочкарьов В.П. Культурологія. Навчальний посібник для заочників/В.П. Бочкарьов.- СібГАУ, Красноярськ, 2007. - 256 с.
. Букатов В.М. Я йду на урок: Хрестоматія ігрових прийомів навчання: книга для вчителя/В.М. Букатов, А.П. Єршова.- М .: «Перше вересня», 2002. - 224 с.
. Букатов В.М. Режисура уроку, спілкування і поведінку вчителя/В.М. Букатов, А.П. Єршова.- НОУ ВПО МПСИ, 2010. - 336 с.
. Букатов В.М. Ненудні уроки: грунтовний виклад соціо-ігрових технологій навчання школярів/В.М. Букатов, А.П. Єршова.- Петрозаводськ, VERSO, 2008. - 187 с.
. Бунеев Р.Н. Російська мова. 4 клас. Підручник./Р.Н. Бунеев, Є.В. Бунеева, О.В. Проніна.- М .: изд. «Баланс», 2004 - 144 с.
