Складовою частиною інформаційної культури є комп'ютерна грамотність, теоретичні знання і навички роботи (насамперед, навігації при пошуку інформаційних ресурсів в Інтернеті). Висока інформаційна культура, як уже зазначалося, передбачає дві основні якості: вміння адекватно формалізувати мають у людини знання і вміння адекватно інтерпретувати формалізовані описи.
У кінцевому рахунку, інформаційна культура - є уміння дотримувати належне рівновагу між формализуемой і не формализуемой складовими людського знання. Відсутність інформаційної культури може послужити причиною порушення і навіть руйнування подібного рівноваги, що, в кінцевому рахунку, загрожує деформаціями як індивідуального так суспільної свідомості. Ми визначили предмет і зміст інформаційної культури.
З урахуванням розглянутого визначення необхідно розробити визначені системні вимоги до підготовки фахівців практично всіх галузей соціально-культурної сфери (бібліотекарів, музеєзнавців, соціальних та інформаційних працівників та ін.). На наш погляд, комп'ютерне навчання в комплексі з культурологічними та іншими дисциплінами дає можливість зазначеним фахівцям виступати в якості провідників національної культури взагалі і комп'ютерної культури зокрема.
Глава II. Формування інформаційної культури: вітчизняний та зарубіжний досвід
. 1 Вітчизняний досвід вивчення та формування інформаційної культури
Дослідження інформаційного поведінки особистості почали здійснюватися ще на початку 1980-х років І. Я. Лернер робить спробу описати поняття «інформаційна культура» з педагогічної точки зору (17). Він вважав, що інформаційна культура особистості має безпосереднє відношення до загальнонавчальних культурі, тобто це взаємопов'язані загальнонавчальні знання та вміння для успішного засвоєння інших предметних відомостей. Йдеться про уміннях, які не відносяться до конкретного предметного змісту, а обслуговують самостійне засвоєння навчальної інформації, тобто «працюють» на дидактичному рівні. Ці вміння можна віднести до змісту загальнонавчальних інформаційної культури. До її складу входять вміння оперувати з інформацією адекватного змісту, здійснювати її генерацію, передачу, прийоми запам'ятовування і перетворення. Вони утворюють обов'язковий фундамент для подальшого оволодіння комп'ютерною культурою.
Н. М. Розенберг розглядає інформаційну культуру особистості в контексті змісту загальної освіти. Тому робить акцент на дослідженні проблем вдосконалення інформаційної культури в педагогічній теорії і практиці, у вивченні та виявленні оптимальних методик і організаційних форм навчання в умовах нової інформаційної технології, в обгрунтуванні «наскрізного» змісту інформаційного освіти, починаючи з дошкільного дитинства, перших шкільних років і до завершення загальної середньої та професійної освіти (58).
В інформаційному суспільстві життєво важливе значення набуває культура пошуку і сприйняття інформації, а також уміння працювати з нею. Посередниками між виробниками інформації та її споживачами (користувачами) виступають бібліотеки, які є найбільш великими і авторитетними сховищами інформації. Важливим напрямком діяльності бібліотек є забезпечення широкого доступу читачів до ЕР. У зв'язку з цим на перший план виходить вивчення готовності користувачів до взаємодії з автоматизованими бібліотечними засобами і вміння користуватися бібліотекою в цілому (12).
Щоб орієнтувати роботу бібліотек на користувача, що має можливість самостійного доступу до електронних інформаційних ресурсів, необхідно мати уявлення про різних особливостях користувальницької аудиторії. Це рівень інформаційної культури, психологічні особливості конкретної особистості, умови професійної та освітньої діяльності, інформованість, т. Е. Все складові поняття «готовність користувача».
У цьому зв'язку СОУНБ в 2010-2012рр. провела соціологічне дослідження «Рівень готовності користувачів до самостійної роботи в автоматизованому режимі з електронними інформаційними ресурсами СОУНБ».
Необхідність цього дослідження обумовлена ??відкриттям у СОУНБ Залу користувачів - фахівців, де користувачами здійснюється безкоштовний самостійний пошук книг по ЕК. Загальний обсяг ЕК становить понад 170000 БЗ.
У дослідженні взяли участь 400 респондентів, серед яких фахівці з вищою освітою склали - 59%, студенти- дипломники - 41%. Респондентам було запропоновано 3 блоки питань:
перший блок спрямований на виявлення рівня інформованості про нових інформаційних технологіях, застосовуваних у СОУНБ;
другий блок питань припускав виявлення рівня володіння ПК;
третій блок питань могли дати уявлення про рівень готовності користувачів до поповнення...
