міна значення, встановлювати зв'язок між відтінком значення або різними граматичними значеннями і елементами слів (морфемами). Наприклад:
ніж - значення єдиності;
ножі - значення множинності;
ножем - значення гарматного.
Розвиток морфологічної системи мови тісно пов'язане з розвитком не тільки синтаксису, але й лексики, фонематичного сприйняття.
Порушення формування граматичних операцій призводить до більшому числу морфологічних аграмматизмов в мові дітей з ОНР. Основний механізм морфологічних аграмматизмов полягає в труднощах виділення морфеми, співвіднесення значення морфеми з її звуковим чином.
У роботах багатьох дослідників (Н. С. Жукова, В.А.Ковшіков, Л.Ф.Спірова, Е.Ф.Соботович , Т.Б.Філічева, С.Н.Шаховской та ін.) виділяються наступні неправильні форми поєднання слів у реченні при ОНР:
1) неправильне вживання родових, числових, відмінкових закінчень іменників, займенників, прикметників (копає лопата, червоний кулі, багато ложков);
2) неправильне вживання відмінкових і родових закінчень кількісних числівників (немає двох гудзиків);
3) неправильне узгодження дієслова з іменниками і займенниками (діти малює, вона впав);
4) неправильне вживання родових і числових закінчень дієслів у минулому часі (дерево впала);
) неправильне вживання прийменниково-відмінкових конструкцій (під столу, в будинку, із стакан).
При цьому у дітей виявляються як загальні, так і специфічні аграматизми (окказіональние форми). Загальні окказіоналізми характерні як для нормального, так і для порушеного мовного розвитку.
Загальні окказіональние форми при нормальному і порушеному мовному розвитку.
У процесі оволодіння практичної граматикою у дітей спостерігаються різноманітні аграматизми, так звані окказіональние форми. Основним мовним механізмом окказионализмов є «гіпергенералізація» (за Т. Н. Ушакової), т. Е. Зайве узагальнення найбільш частотних форм, формоутворення за аналогією з продуктивними формами. При цьому основною тенденцією, дається взнаки при словоизменении, є уніфікації основи в парадигмі словозміни.
Можна виділити наступні види окказионализмов при формоутворенні (по С. Н. Цейтлін):
Уніфікація місця ударного складу, т. е. закріплення наголоси за певним стилем в слові. Так, в різних формах іменників зберігається наголос вихідного слова (сто? Ла немає; багато по? Їздові).
Усунення беглости голосних, т. е. чергування голосного з нулем звука (леви, пені, молоток, песов, Шматок, багато сестр).
Ігнорування чергувань кінцевих приголосних (юшки, текет, Бегета, сусіди).
Усунення нарощення чи зміни суфіксів (друг - други, кім - коми, стілець - стільці, кошеня - котенки, диво - чуди, дерево - дерево)
Відсутність супплетивизм при формоутворенні (людина - людина, дитина - ребенки, кінь - коненята).
При цьому вибір окказиональной флексії відбувається з парадигми форм одного і того ж граматичного значення; «Помилковий вибір функціонального елемента завжди відбувається всередині необхідного функціонального класу або підкатегорії» (Слобін Д. І. Когнітивні передумови розвитку граматики (Психолингвистика. М .. +1981 С. 194.).
Послідовність засвоєння граматичних форм визначається ступенем їх семантичної противопоставленности: якщо в основі граматичних форм лежать ясні, доступні когнітивному розвитку семантичні протиставлення, дані граматичні форми легко диференціюються.
Так, наприклад, рано засвоюється диференціація однини і множини називного відмінка, так як протиставлення «один» і «багато» не представляє труднощів навіть для дитини раннього віку.
Поряд з окказіональнимі формами, характерними як для нормального, так і для порушеного онтогенезу у дітей з ОНР, виявляються і специфічні аграматизми.
Якщо в нормі відбувається змішання формально-знакових засобів переважно всередині одного граматичного значення, всередині однієї функції, то у дітей з ОНР спостерігаються змішання флексій різних значень.
У процесі словозміни у дітей з ОНР недостатньо функціонують процеси «генералізації», т. е. виявлення правил і закономірностей морфологічної системи мови і їх узагальнення в процесі породження мовлення. Для процесів формоутворення дошкільників з ОНР характерна мовна асиметрія, т. Е. Відступ від регулярності в будові і функціонуванні мовних знаків.
У дошкільнят з ОНР спостерігається велика кількість змішень морфем, ...
