justify"> Профілактика бездоглядності буде ефективна, якщо створювати умови для успішності дитини у навчальній діяльності і емоційно позитивну систему відносин з однолітками, батьками, вчителями.
Також неповнолітній повинен бути психологічно і соціально захищений (знати свої права і обов'язки, їх дотримання усіма учасниками навчально-виховного процесу, психологічне і соціальна рівність всіх дітей в стінах одного освітнього закладу, виключення дискримінації по будь-якою ознакою) [31].
Для попередження бездоглядності в школі необхідна цілеспрямована робота з батьками як групова, та й індивідуальна. До індивідуальних форм можна віднести бесіди з батьками, рекомендації та консультації з питань виховання і навчання дитини, відвідування сім'ї, яке дозволяє краще пізнати умови, в яких живе дитина; а іноді вжити певних заходів для їх поліпшення [18].
Соціальний педагог завжди залишається на боці дитини, прагне не пристосувати бездоглядної до навколишнього середовища, а допомогти йому самому пристосуватися до неї з мінімальними втратами.
Роботу соціального педагога з бездоглядними та безпритульними дітьми можна розділити на два напрями - це профілактичний і корекційно-реабілітаційне.
Профілактична спрямованість соціально-педагогічної діяльності з цими дітьми включає в себе:
роботу з організації сприятливого середовища виховання і спілкування;
своєчасну корекцію сімейних відносин;
пошук форм зайнятості дітей у вільний час;
форми опіки дітей в період об'єктивної зайнятості батьків і членів сім'ї;
постановка дітей на соціально-педагогічний облік;
патронування окремих дітей.
Корекційно-реабілітаційний напрям передбачає швидку соціально-педагогічну допомогу, таку як:
постановку дитини на облік;
експрес-діагностика стану неповнолітнього;
діагностика особистісних особливостей і соціальної ситуації розвитку дитини;
вирішення питання про місце, куди буде направлений неповнолітній;
інформування сім'ї (або державної установи) про місце перебування дитини;
стан неповнолітнього і програма подальшої роботи з ним;
організація необхідних контактів з фахівцями для надання психологічної, медичної, правової допомоги неповнолітньому;
розробка та реалізація програми з адаптації дитини до соціально здоровому середовищі, відновленню або компенсації втрачених соціальних зв'язків, позитивних форм активності в грі, пізнанні, праці [25].
Слід зупинитися на методах роботи соціального педагога з профілактики бездоглядності неповнолітніх:
. Метод переконання - педагог може досягти успіху, якщо він досить володіє правовими знаннями, щоб переконати дитину в наслідках його антигромадської поведінки. За допомогою цього методу соціальний педагог може домогтися, щоб вихованець сам почав шукати шлях виходу зі сформованої ситуації.
. Метод спостереження - дає педагогу найбільше матеріалу для виховної роботи. Педагог спостерігає за спілкуванням дитини, його поведінкою в сім'ї, в школі, на уроці, з однолітками, його працею.
. Метод бесіди - важливо, щоб соціальний педагог готувався до бесіди. Йому в цьому може допомогти анкетування, складений заздалегідь запитальник або результати комісії, яка зробила висновок при вступі дитини до зазначеної установи.
. Опитування - це дослідницький метод, що дозволяє виявляти психологічні особливості людей на основі їх відповідей на запропоновані усні та письмові запитання.
. Метод соціометрії - при якому, для математичної обробки збираються дані бесід, анкетування, опитування та алгоритмів, оцінки кризового стану дитини.
. Метод анкетування - метод множинного збору статистичного матеріалу шляхом опитування піддослідних.
. Метод тестування - це дослідницький метод, в основі якого лежать певні стандартизовані завдання. (тести розвитку, тести загальної результативності, психометричні, графічні та ін.).
. Метод оцінювання - дослідницький метод, пов'язаний із залученням до оцінки досліджуваних явищ найбільш компетентних осіб, думки яких, доповнюючи один одного, дозволяють об'єктивно охарактеризувати досліджувані явища.
. Метод експертної оцінки - заснований на анкетуванні або інтерв'юванні, за допомогою яких соціальний педагог може виявити інформацію, що відображає знання, думки, ціннісні орієнтації та установки випробовуваних, їх ставлення до подій, я...
