хованні дітей;
забезпечення організації в школі спортивних секцій, технічних та інших гуртків, клубів та залучення до участі в них неповнолітніх;
здійснення заходів щодо реалізації програм і методик, спрямованих на розвиток законослухняної поведінки неповнолітніх.
Федеральний Закон «Про основні гарантії прав дитини в Російській Федерації» розглядає освітній заклад в якості ведучого соціального інституту дитячого правокористування і правозастосування [3].
Для вирішення проблем неповнолітніх безнадзорніков потрібно займатися її ранньої профілактикою. Вона є однією з найактуальніших в діяльності школи та діяльності соціального педагога. Під профілактикою маються на увазі науково обгрунтовані і своєчасно здійснювані дії, спрямовані на запобігання можливих фізичних чи соціокультурних колізій у окремих індивідів груп ризику, збереження, підтримання та захист нормального рівня життя і здоров'я людей, сприяння їм у досягненні поставлених цілей і розкриття їх внутрішніх потенціалів. Часто первинна профілактика вимагає комплексного підходу, який приводить в дію системи і структури, здатні запобігти можливим проблемам або вирішити поставлені завдання [19].
Соціальна профілактика (попередження) - це діяльність з попередження соціальних проблем, соціального відхилення чи утримування їх на соціально толерантному рівні за допомогою усунення або нейтралізації породжують їх причин.
Соціально - педагогічна профілактика - це система заходів, соціального виховання, спрямованих на створення оптимальної соціальної ситуації розвитку дітей і підлітків і сприяють прояву різних видів його активності [26].
Соціальний ефект використання методів соціальної профілактики на практиці буде істотно вище за умови їх комплексного використання, тобто при розробці та реалізації системи соціально-профілактичних заходів. Залежно від того, які цілі будуть переслідувати ці заходи, можна виділити наступні їх різновиди:
. Нейтралізуючі, спрямовані на припинення будь-яких тенденцій, можливостей і т.п. (наприклад, арешт і тимчасова ізоляція).
. Компенсуючі, метою яких є заповнення понесених суб'єктом втрати (призначення та виплати пенсії по непрацездатності, по втраті годувальника).
. Попереджувальні, що дозволяють не допустити виникнення обставин, що сприяють соціальним або особистісним відхилень (вилучення дитини з сім'ї, провідною девіантною спосіб життя).
. усуваються, спрямовані на усунення подібних обставин (приміщення дитини в дитячий будинок або встановлення опікунства).
. Контролюючі, сприяючі подальшого спостереження за ефективністю соціально-профілактичних заходів.
Успіх соціально-профілактичних заходів багато в чому визначається тим, на яких принципових підставах будується ця діяльність [17].
В основі взаємодії школи та сім'ї повинно бути взаємну довіру та повагу, взаємна підтримка і допомога, терпіння і терпимість по відношенню один до одного. Це допоможе педагогам і батькам об'єднати свої зусилля у створенні умов, для формування у дитини тих якостей і властивостей, які необхідні для його самовизначення і самореалізації.
Співпраця школи і сім'ї - це результат цілеспрямованої і тривалої роботи, яка, насамперед, передбачає всебічне і систематичне вивчення сім'ї, знання особливостей і умов сімейного виховання дитини, а також відкритість сім'ї до педагогічного впливу у разі виявлених затруднений.
Бездоглядні потребують відновлення втрачених контактів з родиною й школою. Цю роботу проводять соціальні педагоги, педагоги-психологи, вчителі, адміністрації шкіл.
Найбільш ефективна форма роботи з відновлення контактів зі школою і сім'єю - організація педагогічної та психологічної допомоги та підтримки дитині чи родині (консультування, індивідуальний підхід до навчання і виховання дитини, і т.п.). Спільна діяльність педагогів, батьків і дітей є успішною, якщо все позитивно налаштовані на спільну роботу, діють спільно, здійснюють спільне планування, підводять підсумки діяльності. Напрямки роботи освітньої установи щодо профілактики бездоглядності багатопланові.
Робота з сім'єю включає в себе діагностику дитячо-батьківських відносин, типу сім'ї, надання різних видів допомоги і підтримки сім'ї, постійний контакт школи з сім'єю.
З дитиною проводиться діагностика і вивчення особистісних особливостей особистості, створення «ситуації успіху», педагогічна допомога і підтримка, щадний режим навчання.
Так само необхідна робота з педагогічним колективом освітнього закладу і робота над підвищенням педагогічної культури батьків.
