інність таких занять зростає. У нашому досвіді в таких умовах діти більш організовано працювали, менше відволікалися, регулювали темп своєї діяльності і більше встигали зробити. У них не пропадало час на очікування відстаючих, все привчалися кінчати роботу одночасно, що вкрай важливо в плані підготовки до школи. У ході роботи у дітей все більш удосконалювалося відчуття часу і вміння регулювати свою діяльність в часі.
У дітей 5-6 років відбувається формування і осмислення таких властивостей навколишнього світу, як простір і час, кількість і якість, рух і спокій, зміна і розвиток, причина і наслідок, живе і неживе та ін.
Позитивний вплив на інтелектуальний розвиток дітей надає рішення задач на встановлення просторових і часових зв'язків, якісних і кількісних відносин, а також виділення основних, істотних властивостей об'єктів і дій. Особливе значення для інтелектуального розвитку має діяльність, спрямована на об'єднання об'єктів у групи на основі подібності (класифікація) та їх упорядкування на основі відмінності (систематизація). Прямі відносини (схожість) слід вивчати в єдності із зворотними (відмінності).
Поняття «простір» і «час» є невід'ємною складовою частиною картини світу в цілому; це не абсолютні величини, вони не існують поза матерії і незалежно від неї. Розуміння часу пов'язане з розумінням нерозривному зв'язку між минулим, сьогоденням і майбутнім, і відчуттям його руху. Безперервність і циклічність є основними властивостями часу.
Діти рано починають відчувати рух і безперервність часу і відображають їх у словах «до», «після», «зараз», «потім», «раптом» і т.д. Інтуїтивне розуміння часу як форми існування реальної дійсності, яка постійно змінюється, є однією з передумов розвитку логічного мислення.
В умовах дитячого садка вихователь також може разом з дітьми зустріти схід сонця, подивитися, як поступово все забарвлюється в помаранчеві, пурпурні і жовті тони; поспостерігати, як у міру появи сонця все навколо висвітлюється яскравим світлом. Потім можна прочитати вірш про сонце, порадіти світлу. В кінці дня поспостерігати, як все навколо змінюється, занурюється в темряву, попрощатися з сонцем до ранку. Після цього запропонувати дітям намалювати фарбами день і ніч і влаштувати виставку. І тільки потім слід переходити до розмови про те, як життєдіяльність людей змінюється в залежності від часу доби, використовуючи при цьому життєвий досвід дітей і близьких їм дорослих. Це дуже важливо, бо Він не людина визначає час у відповідності зі своїми життєвими потребами, а час надає вплив на повсякденне життя людей.
пізнавальний дитячий сад навчальний
Список літератури
1.Васільева, Веракса, Комарова: Від народження до школи. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти, Мозаїка-Синтез lt; # justify gt; Додаток 1
Фрагмент заняття за поданням 1 хвилини у дітей старшої групи
На кожен стіл ставлять 1-хвилинні пісочний годинник. Вихователь каже:
Діти, подивіться, як за 1 хвилину весь пісок з одного балончика пісочного годинника пересиплется в інший, а стрілка на секундомірі пройде одне коло.
За сигналом діти перевертають пісочний годинник, а викликаний дитина спостерігає за секундоміром.
Скільки минуло часу?- Діти відповідають, що 1 хвилина.
Подивимося, що ми встигнемо зробити за 1 хвилину, - говорить воспітатель.- Правильно виконає завдання той, хто закінчить роботу через хвилину. Час можна побачити на пісковому годиннику: коли весь пісок пересиплется з одного балончика в інший, пройде 1 хвилина. Працюючи, ви повинні стежити за годинником і під час закінчити. А тепер, - дає сигнал вихователь, - протягом хвилини складайте з паличок візерунки, хто який хоче.
Підводячи підсумки роботи, він говорить:
Правильно виконали завдання точно через хвилину Вова, Оля (та ін.). Вони стежили за пісочним годинником і закінчили викладати візерунки, коли пройшла 1 хвилина.
Скільки візерунків вийшло за хвилину у тебе, Лена? І т.д.
Додаток 2
Дослідження поняття «Дні тижня», «Місяць» їх кількості та видів
Мета заняття
Вчити називати послідовно дні тижня; познайомити з поняттям «місяць» (складається з чотирьох тижнів, один місяць слід за іншим); вправляти в класифікації геометричних фігур за різними ознаками.
Матеріали
Для вихователя: листочки від календаря за минулий місяць, складені по тижнях; два комплекти цифр від 1 до 7, м'яч. Для дітей: набір геометричних фігур.
