и цьому приватні деталі складаються в одне ціле, і екскурсія залишає те єдність враження, яке так важливо в освітньому сенсі.
Таким чином, при такому проведенні екскурсій у молодших школярів виробляються початкові вміння, необхідні для вивчення природничих наук у більш старших класах.
ВИСНОВОК
Таким чином, навчально-виховний процес у школі здійснюється в певних формах. Як і стосовно до методів навчання, в трактуванні поняття" форма навчання" немає єдиного підходу. Н. М. Верзилин вважає, що «форма викладання - це організація навчально-пізнавальної діяльності учнів, відповідна різних умов її проведення (у класі, природі і т. П.), Використовувана учителем у процесі навчання, що виховує».
Отже, форму навчання можна визначити як спосіб організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, що відповідає умовам її проведення та змістом.
У теорії та практиці навчання природознавства склалися чотири групи форм організації навчальної діяльності учнів: урок, екскурсія, позаурочна діяльність і позакласна робота. Кожна з цих груп має свою специфіку і своє місце в навчальному процесі. Але разом з тим вони мають і спільні риси.
Світ навколо дитини - «це світ природи з безмежним багатством явищ, з невичерпною красою», говорив відомий український педагог і письменник В. О. Сухомлинський. Заглиблюючись в цей світ, вбираючи його звуки, запахи, фарби, насолоджуючись його гармонією, дитина вдосконалюється як особистість. У ній розвивається неоціненне якості людської особистості - спостережливість. Ю.Д. Дмитрієв у книзі «Про природу для великих і маленьких» підкреслював, що допитливий і жадібний до всього нового розум дитини прагне проникнути в сутність явищ, намагається зрозуміти їх закономірність, доцільність і обумовленість - дитина вчиться пізнавати і пояснювати навколишній світ.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1. Аквілева Г.Н., Клепинина З.А. «Методика викладання природознавства в початковій школі» - М., 2004 р.
. Байбородова Л.В., Рожков М.І. Організація виховного процесу в школі. Москва. 2 005.
. Брикіна Н.Т., Жиренко О.Е., Барилкіна Л.П. Нестандартні та інтегровані уроки з курсу «Навколишній світ». 1-4 класи. Москва 2008
. Гриньова Е.А., Давлетшина Л.Х. Формування екологічної культури молодших школярів. Москва. 2012.
. Григор'єва Є.В. Методика викладання природознавства. М.:, 2008.
. Донських Н.В. Педагогіка початкової освіти. К. на Амурі. 2 010.
. Ємельянов Б.Б. «Екскурсознавство» - М., 2007.
. Кащенко В.П. Педагогічна корекція. Москва. 2 009.
. Константинова С. В. Теорія і методика виховання. Москва. 2 010.
. Миронов А. В. Методика вивчення навколишнього світу в початкових класах. Москва. 2 002.
. Плешаков А. А. «Зелений світ навколо нас» - Москва. +2003
. Савенков А.І. Методика дослідного навчання молодших школярів. Москва. 2 011.
. Шадриков В.Д. Розвиток молодших школярів у різних освітніх системах. Москва. 2 011.
