Міністерство освіти і науки Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа
Вищої професійної освіти
Східно-Сибірська державна академія освіти
Педагогічний інститут
Кафедра психології та педагогіки початкової освіти
Курсова робота
Методика навчання молодших школярів рішенню комбінаторних задач
Білоусової Катерини Юріївни
Іркутськ +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи методики навчання молодших школярів рішенню комбінаторних задач
1.1 Комбінаторні задачі і процес їх вирішення
.2 Місце і роль комбінаторних задач в шкільному курсі математики
.3 Основні методи вирішення комбінаторних задач дітьми на уроках математики
Глава 2. Експериментальне вивчення методики навчання рішенню комбінаторних задач
2.1 Констатуючий етап дослідження
2.2 Формуючий етап дослідження
.3 Контролюючий етап дослідження
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Дана тема дослідження актуальна для наших дітей у зв'язку з тим, що предметні результати освоєння основної освітньої програми початкової загальної освіти повинні відображати оволодіння основами логічного і алгоритмічного мислення, просторової уяви і математичної мови, вимірювання, перерахунку, прикидки та оцінки, наочного подання даних і процесів, записи і виконання алгоритмів. Велику допомогу в цьому надають комбінаторні задачі. Дане дослідження визначає рівень логічного і алгоритмічного мислення школярів 8-9 років. А виявлення методів навчання рішенню таких задач дає можливість вибору найбільш оптимального методу для викладання в школі.
У початковому навчанні математики роль комбінаторних задач постійно зростає, оскільки в них закладено великі можливості не тільки для розвитку логічного і алгоритмічного мислення учнів, але й для підготовки учнів до вирішення проблем, що виникають у повсякденному житті.
Дана тема також актуальна тим, що комбінаторні задачі відіграють велику роль у розвитку мислення молодших школярів. Вирішення таких завдань дає можливість розширити знання учнів про самій задачі, про процес рішення, підготувати до вирішення життєвих практичних проблем, навчити приймати оптимальне в даній ситуації рішення, організувати елементарну дослідницьку та творчу діяльність учнів. задача комбінаторний математика алгоритмічний
Дана тема дослідження цікава тому, що таких завдань у шкільній програмі 2 класу не багато, але й їхнє рішення можна звести до гри, цікавою дітям.
Мета роботи: Вивчення методики навчання молодших школярів рішенню комбінаторних задач.
Об'єкт дослідження: Процес навчання молодших школярів рішенню комбінаторних задач.
Предмет дослідження: Методика навчання молодших школярів рішенню комбінаторних задач.
Завдання дослідження:
1. Виділити теоретичну літературу на тему: комбінаторні задачі і процес їх вирішення.
2. Проаналізувати основні програми і підручники і виявити місце і роль комбінаторних задач в шкільному курсі математики.
. Проаналізувати досвід вчителів та виявити основні методи розв'язання задач на уроках математики.
. Експериментальне перевірити рівень розвитку у молодших школярів логічного і алгоритмічного мислення.
. Розробити та провести заняття з розвитку вміння вирішувати комбінаторні задачі.
. На заключному етапі перевірити рівень розвитку логічного і алгоритмічного мислення.
Гіпотеза дослідження: Для того щоб навчити дітей вирішувати комбінаторні задачі, потрібно:
Вивчення комбінаторних задач побудувати поетапно відповідно до методами вивчення.
Підібрати різноманітні форми організації роботи.
Щоб у них був достатній рівень розвитку.
Дослідно - експериментальна база дослідження: МБОУ р Іркутськ ЗОШ № 29, 2-й А клас в кількості 22 людини.
Структура роботи: Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків, списку літератури та додатків.
Глава 1. Теоретичні основи методики навчання молодших школярів рішенню комбінаторних задач
. 1 Комбінаторні задачі і процес їх ...
