лять їм реалізовувати свій творчий потенціал по відношенню до кожного з досліджуваних навчальних предметів;
буде здійснено перехід до поняття відкритого змісту технологічної освіти як безперервно змінюється системи, що включає інформаційні та телекомунікаційні середовища, найбільш оперативно відображають ці зміни;
навчання технологічної культурі буде будується так, щоб одночасно створювати умови для реалізації індивідуальної освітньої програми учня, що включає освоєння культурно-історичних традицій, і сучасне технологічне розвиток суспільства т. е. загальнокультурний і загальнонаціональний компонент технологічної освіти повинен поєднуватися з особистісним компонентом.
Аналіз результатів дослідження показав, що запропоновані системи методів і засобів перетворювальної діяльності і формування технологічної культури сприяли суттєвому поглибленню мотивів навчально-технологічної діяльності учнів, розширенню, систематизації та узагальненню теоретичних знань і практичних умінь, оволодінню методами їх використання у творчій конструктивно-технологічної діяльності. Таким чином, технологічна культура, насамперед, обумовлена ??рівнем оволодіння технічними знаннями та вміннями, розвитком мотиваційної сфери особистості учня. Вона забезпечує бажаний рівень перетворювальної діяльності і хороший показник творчої роботи суб'єкт-об'єкт, суб'єкт-суб'єкт, що робить її частиною загальної культури людини.
Процес формування технологічної культури учнів загальноосвітньої школи складний і суперечливий. У загальному вигляді, орієнтований на дану мету процес технологічного навчання - такий освітній процес, який надає кожному школяреві можливість через суб'єкт-суб'єктну діяльність розкрити індивідуально-психологічні особливості і реалізувати свій природний потенціал у пізнанні, у навчальній діяльності відповідно до гуманістичними орієнтирами [33]. Управління процесом формування технологічної культури школярів припускає наявність системи чітко налагоджених механізмів і структурних ланок. Учні на кожної освітньої щаблі, повною мірою, відповідно до віковими особливостями здобувають необхідні технологічні знання; засвоюють базові технологічні поняття і технології сучасного світу; набувають істотні технологічні вміння, що становлять способи, прийоми, алгоритми перетворювальної діяльності по відношенню до різних сторін дійсності; розвивають технологічно важливі якості особистості, серед яких виділяються мотиваційно-ціннісні, індивідуально-психологічні властивості особистості та її пізнавальні та комунікативні особливості. Всі компоненти технологічної культури не розвиваються ізольовано, рівень розвитку кожного з них обумовлює і розвиток інших елементів.
2. Зміст інформування технологічної культури в учнів загальноосвітньої школи
2.1 Модель формування технологічної культури учнів на уроках технології
Важливість прищеплення молоді технологічної культури в даний час визнається в усьому світі: ЮНЕСКО розроблена програма «2000+» (Міжнародний проект з наукової та технологічної грамотності для всіх). У зв'язку з цим до базового навчального плану (в інваріантну частину) загальноосвітніх навчальних закладів Росії, затверджений Міністерством освіти Російської Федерації в 1993 р, включена нова освітня галузь «Технологія». Досягнення високого рівня технологічної культури учнів вимагає цілісного підходу до процесу її формування на основі систематизації всіх її компонентів. Особлива роль у вирішенні цієї проблеми належить навчально-виховному процесу в загальноосвітній школі. Формування технологічної культури в учнів відбувається протягом усього періоду навчання в школі, за її межами і навіть після закінчення. На загальноосвітню школу покладена велика відповідальність у вихованні молодого покоління, у становленні громадянина. Освітня галузь «Технологія» є інтегруючим предметом у школі, яка готує учнів до життя із застосуванням всіх знань і умінь, отриманих від вчителів, формує технологічну культуру. У результаті констатуючого етапу педагогічного експерименту було виявлено, що рівень сформованості технологічної культури учнів школи знаходиться на досить низькому рівні. Тому виникла необхідність створення ефективної моделі формування технологічної культури, основними компонентами якої є навчальний курс «Основи технологічної культури» в старших класах і методика визначення рівня сформованості граней технологічної культури учнів школи. Метою предмета Технологія є сприяння в підготовці учнів до самостійного трудового життя, залучення школярів до сучасної технологічної культурі обробки різних матеріалів та виконанню художнього проектування виробів [25].
Освітня галузь «Технологія» покликана навчати школярів самостійної практичної діяльності:
забезпечувати оволодіння політехнічними і заг...
