вання технологічної культури в загальноосвітній школі на базовому рівні спрямована на досягнення наступних цілей:
. освоєння знань про складові технологічної культури, її ролі в суспільному розвитку; наукової організації виробництва і праці; методах творчої, проектної діяльності; способах зниження негативних наслідків на навколишнє середовище та здоров'я людини; шляхи отримання професії та побудови професійної кар'єри;
. оволодіння вміннями раціональної організації трудової діяльності, проектування і виготовлення особистісно або суспільно значущих об'єктів праці з урахуванням естетичних та екологічних вимог; зіставлення професійних планів зі станом здоров'я, освітнім потенціалом, особистісними особливостями і можливостями, а також потреб ринку праці;
. розвиток технічного мислення, просторової уяви, здатності до самостійного пошуку і використання інформації для вирішення практичних завдань у сфері технологічної діяльності, до аналізу трудового процесу в ході проектування матеріальних об'єктів або послуг; навичок ділового співробітництва в процесі колективної діяльності;
. виховання відповідального ставлення до праці і результатами праці, формування культури праці;
. формування готовності і здатності до самостійної діяльності на ринку праці, товарів і послуг, продовження навчання в системі неперервної професійної освіти.
У результаті вивчення та подальшого формування технологічної культури учні повинні знати:
. визначення понять «сфера професійної діяльності», «галузь», «підприємство», «юридичний статус», «юридична особа», «поділ праці», «кооперація праці», «оплата праці», «кон'юнктура ринку праці»;
. галузі виробництва, що займають провідне місце в регіоні;
. види підприємств різних форм власності;
. форми сучасної кооперації праці;
. сутність основних форм оплати праці;
. основні компоненти культури праці;
. роль менеджменту в діяльності організації;
. основні напрямки наукової організації праці;
. головні принципи функціонально-вартісного аналізу;
. наводити приклади штучних систем;
. функції Центру зайнятості населення;
. Найбільш затребувані професії на регіональному ринку праці;
. види форми отримання професійної освіти;
. знати сутність проектної діяльності.
З формуванням технологічної культури до процесу навчання учнів технологічного праці створюються умови пошуку культурних змістів, варіантів власної діяльності, вільного вибору освітнього спрямування учнів. Даний підхід до змісту технологічної освіти вимагає від учителя технологічного праці розвитку його загальної культури і творчих здібностей, сформованих на основі співпраці з учнями з урахуванням їх потреб, інтересів і вмінь. У цьому сенсі він перестає бути вчителем-предметником, а стає педагогом широкого профілю. Основними формами технологічної освіти повинні стати творча діяльність і ділове спілкування вчителя і учня (в шкільних навчальних майстерень і поза ними), оскільки саме в процесі такого співробітництва і спілкування можливі: передача норм загальної та технологічної культури, самовизначення учнів, розвиток культурних інтересів, творча рефлексія , освоєння нових для учнів культурних зразків. Трудове навчання учнів згідно з технологічною культурі, розуміється як створення певної освітнього середовища, в якій особистість буде поставлена ??в умови необхідності саморозвитку. Основними чинниками процесу навчання стають самоосвіта і самонавчання. Створення умов для цих процесів є основне завдання вчителя технічної праці.
Однією з визначилися тенденцій розвитку в учнів технологічної культури є особистісна орієнтація технологічного освіти. Головна мета особистісно орієнтованого технологічної освіти полягає у формуванні різнобічно розвиненої, творчої особистості, здатної реалізувати творчий потенціал в динамічних соціально-економічних умовах, як у власних інтересах, так і в інтересах суспільства.
Таким чином, мета формування технологічної культури в учнів загальноосвітньої школи в процесі навчання буде досягнуто, якщо:
- структура і зміст технологічної культури будуть приведені у відповідність зі специфікою особистісного розвитку учня;
технологічна освіта матиме творчу, а не репродуктивну орієнтацію процесу навчання технічного праці;
процес навчання технологічної культурі буде заснований на таких освітніх технологіях і видах діяльності учнів, які дозво...
