аткова школа - дитячий садок №2» м Чебоксари. У ньому взяли участь 10 дітей.
Мета експерименту - виявити рівень розвитку активного словника прикметників у дітей з ОНР.
Завдання констатуючого етапу дослідження:
. Визначити рівень розвитку активного словника прикметників у дітей старшого дошкільного віку з ОНР;
. Виявити особливості активного словника прикметників у дітей старшого дошкільного віку з ОНР.
Для вирішення поставлених завдань нами були використані наступні діагностичні методики Р. І. Лалаева, Н. В. Серебрякової [19]: 1) «Визначення рівня активного словника прикметників», 2) «Визначення рівня активного словника прикметників на основі зорового сприйняття ».
) Методика «Визначення рівня активного словника прикметників».
Мета: виявити рівень активного словника дитини за допомогою надання йому предметних і сюжетних картинок.
Матеріалом дослідження служать предметні і сюжетні картинки, а також слова, що відображають:
? кольори: червоний, синій, зелений, жовтий, блакитний, білий, чорний, коричневий, фіолетовий, оранжевий.
? смакові відчуття: смачний, кислий, солодкий, гіркий, несмачний
? температуру: гарячий, холодний.
? вага: важкий, легкий.
? силу: сильний, слабкий.
? величину: великий, середній, маленький.
? висоту: високий, низький.
? товщину: товстий, тонкий.
? довжину: довгий, короткий.
? ширину: широкий, вузький.
? форму: круглий, овальний, квадратний, прямокутний, трикутний.
? тактильні відчуття: гладкий, колючий, пухнастий.
Процедура та інструкція: Перед початком дослідження експериментатор дає наступну інструкцію: «Зараз я буду показувати картинки, а ти постарайся їх правильно назвати. Це якийсь ... (колір і т.д.)? »
Рівні оцінки активного словника:
балів - правильне називання 39 - 37 слів (високий рівень)
бали - правильне називання від 37 до 20 слів (середній рівень).
бали - правильне називання менше 20 слів (низький рівень).
) Методика «Визначення рівня активного словника прикметників на основі зорового сприйняття».
Мета: виявити рівень активного словника прикметників дитини за допомогою надання йому предметів.
Матеріал: яблуко, іграшка - ведмежа, олівець.
Процедура та інструкція: Дитині пропонується оглянути запропоновані предмети, обмацати. Важливо встановити, чи знайомі дитині запропоновані предмети. Далі задається питання: «Який він/вона?». Результати записуються. Якщо дитина не може у підборі прикметників, йому задаються навідні запитання: «Якого він кольору/форми/довжини?», «Який він/вона на дотик?».
Рівні оцінки активного словника:
балів - дитина називає 3 або більше прикметників до кожного предмету без сторонньої допомоги (високий рівень);
бали - дитина називає по 3 і більше прикметників з навідними питаннями (середній рівень);
бали - дитина називає по 1-2 прикметників самостійно або із сторонньою допомогою (низький рівень).
. 2 Кількісний та якісний аналіз результатів констатуючого етапу експерименту
дидактичний гра мова недорозвинення
Констатуючий експеримент проводився в Муніципальному бюджетному дошкільному навчальному закладі КС (К) ОУ «Чебоксарська спеціальна (корекційна) початкова школа - дитячий садок №2».
У результаті проведеного констатуючого етапу експерименту були отримані наступні результати:
Таблиця 1 - Результати по виявленню рівня розвитку активного словника прикметників за методикою № 1 «Визначення рівня активного словника прикметників»
ИспытуемыеУровниВысокийСреднийНизкийАбс.%Абс.%Абс.%Дети з ОНР 3 ур.- - 990110 З таблиці видно, що 90% випробовуваних має середній рівень розвитку словника прикметників. 10% дітей відповідає низькому рівню. В середньому, діти називали 37-40 слів, що і відповідає середньому рівню розвитку активного словника прикметників. Дітям складно назвати ознаки зображення предмета, так як у них обмежений словниковий запас. Всім хлопцям потрібна допомога дослідника, навідні запитання, підказки, - все це відповідає середньому рівню. Кирило в процесі дослідження у відповідь на запропоновані картинки взагалі відмовився ви...
