гом колірного градусника, ніж негативні і відповідно - групу дітей - у яких картина - інша. Підкреслимо, що при нормальному варіанті особистісного розвитку позитивні полюси емоцій - вище за рейтингом, ніж негативні (О.А. Орєхова). Це положення нам видається більш важливим показником диференційованості емоційної сфери дитини, ніж описане раніше.
Таким чином, кількість дітей вибірці 5-6 років, у яких позитивні полюси емоцій знаходяться вище за рейтингом колірного градусника, ніж негативні - 14 (70%) чоловік. У вибірці дітей 4-5 років таких виявилося 11 (55%) чоловік. Вважаємо, що цих дітей можна вважати володіють диференційованої емоційною сферою. А 30% дітей 5-6 років і 45% дітей 4-5 років у нашому дослідженні володіють не досить диференційованої емоційною сферою.
Крім диференціації емоцій для нас було важливо помітити частоту амбівалентності і інверсій емоцій дітей середнього і старшого дошкільного віку. У вибірці дітей 5-6 років амбівалентність виявилася характерна для 7 дітей (35%). Від 1 ступеня (4 дитини) до 4 ступеня (1 дитина). У вибірці дітей 4-5 років таких виявилося 10 (50%) чоловік. Від 1 ступеня (6 дітей) до 3 ступеня (1 дитина). Тобто за результатами нашого дослідження кількість дітей з амбівалентним проявом емоцій від середнього дошкільного віку до старшого трохи зменшується. Нагадаємо, що наявність амбівалентності також є свідченням недостатньої диференційованості емоційної сфери.
Щодо кількості інверсій в емоційній сфері дітей у нас вийшли наступні дані. У групі дітей 5-6 років виявилося 8 (40%) осіб з інверсіями емоцій. Ступінь Инвер у них була представлена ??від 1 (5 чоловік) до 5 (1 чоловік). У групі дітей 4-5 років таких дітей виявилося 6 (30%) чоловік. Ступінь Инвер у них була представлена ??таким чином: 1 ступінь (2 особи), 2 ступінь (2 особи), 3 ступінь (2 особи). У даному випадку кількість інверсій не зменшується у міру дорослішання дітей. Ймовірно, така картина пов'язана з тим, що Инвер з показника недеференцірованності емоційної сфери обумовленої соціальною незрілістю дитини стають показником порушень особистісного розвитку на рівні базових емоцій.
Наступним кроком у нашому аналізі стала сфера діяльності відносин. При аналізі сфери діяльнісних відносин виявляється усвідомленість різних форм поведінки дитини: те, наскільки сформовані його потреби в тій чи іншій діяльності, з яким настроєм він відвідує освітній заклад, які цінності та актуальні переживання досягнення цих цінностей визначають наявність у нього усвідомлених проблем і можливість їх вирішення.
Для визначення значимості будь-якої діяльності в для дітей в кожній з вибірок нами використовувалося її середнє значення. Уявімо сферу діяльнісних відносин в її середніх значеннях за двома вибірках в таблицях №1-2.
Сфера діяльнісних відносин (середні значення) у дітей 5-6 років
Середня значеніедет- ський садрісо- ваніетанцитеатрпеніесчетчтеніеігранаблюденіе за пріродойпредпочітаемая деятельность4,74,94,45,14,354,24,554,855,05
Діапазон середніх значень міг варіюватися від 6 до 1. Найбільш бажана діяльність дітей має найбільший бал, найменш бажана - найменший.
Відзначимо, що 5-6 років висловлюють досить позитивне ставлення до дитячого саду в цілому (середній бал - 4,7) і до різних видів діяльності, якими вони займаються в ньому (діапазон значень від 4, 2 до 5,05). Найбільш бажаними в емоційному плані видами діяльності для дітей у цій вибірці виявилися: театр (5,1 бал), діяльність, обрана ними самостійно (5,05 балів) і малювання (4,9 балів). Найменші переваги у дітей отримали рахунок (4,2 бала) і спів (4,35 балів).
Серед діяльностей, обраних дітьми 5-6 років самостійно (бажана діяльність) називалися такі:
· Малювання - 5 осіб,
· Гра - 4 людини,
· Заняття фізкультурою (у тому числі - бігати) - 3 людини,
· Спілкування (розмовляємо) - 2 людини,
· Спів - 2 людини,
· Конструювання - 1 особа,
· Читання - 1 людина,
· Ліплення - 1 особа,
· Прогулянка - 1 особа.
Таким чином, при досить широкому переліку (9 видів діяльностей) найбільшу перевагу отримали малювання 5 (25%) осіб та гра 4 людини (20%).
Слідуючи за автором методики «Будиночки», дітям 4-5 років нами був запропонований інший список «жителів» будиночків. Це не дозволило нам помітити можливу різницю в перевагах дітей. Тим не менш, діти цієї вибірці також висловлюють позитивне ставлення до різних видів діяльності, якими вони займаються у дитячому садку (діапазон значень від 4,6 до 5,5), див. Таблицю №2. При цьо...
