МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
РОСІЙСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ ім. А.И.Герцена
Кафедра педагогіки та психології
Курсова РОБОТА
Тема: "ОРГАНІЗАЦІЯ І МЕОДІКІ РОЗВИТКУ
ВООБРАЖЕНИЯ ДІТЕЙ 6 РОКІВ В
ХУДОЖНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ "
ВИКОНАЛА:
В В
Науковий керівник:
В В
Санкт-Петербург
2002
В
З Про Д Е Р Ж А М І Е:
В
ВСТУП - 3
В
1.ПСІХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ
РОЗВИТКУ ВООБРАЖЕНИЯ У дошкільному дитинстві
1.1. Сутність уяви як
психічного процесу
1.2. Механізм творчого уяви
1.3. Особливості розвитку творчого
уяви в дошкільному дитинстві
2. НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ І
ЗМІСТ МЕТОДИКИ Констатують і форм-
рующим ЕКСПЕРИМЕНТІВ
2.1. Теоретичного обгрунтування методики розвитку уяви
2.2. Організація констатуючого і
формуючого експериментів
В
3.ВИВОДИ
В
ВИСНОВОК
БІБЛІОГРАФІЯ
В В
В
ВСТУП
Уява людини завжди виступає як відображення властивостей його особистості, його психологічного стану. Завдяки уяві людина творить, розумно планує свою діяльність і керує нею. Майже вся людська матеріальна і духовна культура є продуктом уяви і творчості людей. Уява виводить людину за межі його миттєвого існування, нагадує йому про минуле, відкриває майбутнє. Володіючи багатою уявою, людина може "жити" в різному часу, що не може собі дозволити жодна інша істота у світі. Минуле фіксується в образах пам'яті, довільно воскрешається зусиллям волі, майбутнє представлено в мріях і фантазіях.
Напередодні радикальної реформи у сфері освіти та виховання проблема розвитку творчого потенціалу підростаючого покоління стоїть як ніколи гостро і актуально. Орієнтація на творчість і сьогодні є світоглядної установкою сучасної системи освіти та виховання, в тому числі дошкільного. p> Останні дослідження свідчать про безпосередню ролі уяви в розумовому розвитку дитини, а також загального психічного розвитку.
У педагогічній психології питання, безпосередньо пов'язані з проблемами формування і розвитку уяви у дошкільників ще мало розроблені. У той час, як ця область представляє величезний потенціал для реалізації резервів комплексного підходу у вихованні дітей, їх підготовки до навчання в школі.
МЕТА дослідження: вивчення особливостей формування творчого уяви дошкільнят в художній діяльності.
ЗАВДАННЯ дослідження:
1.Виявленіе психолого-педагогічних проблем розвитку уяви у дошкільнят.
2.Определеніе і апробування комплексу методик у цілях виявлення рівня розвитку уяви у дітей шляхом проведення констатуючого і формуючого експериментів.
3.Аналіз результатів діагностики рівня розвитку уяви дошкільнят до і після їх навчання за спеціальними методиками.
МЕТОДИ дослідження:
Для діагностики креативних здібностей дошкільників у дослідженні використовувалися такі методики:
- "Неповні фігури";
- "Намалюй слово".
В
1.ПСІХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ
РОЗВИТКУ ВООБРАЖЕНИЯ У ДОШКІЛЬНОМУ
ДИТИНСТВІ
1.1.Сущность уяви як
психічного процесу
Процес уяви властивий тільки людині і є необхідною умовою її трудової діяльності.
Уява - це психічний процес створення нового у формі образу, подання або ідеї. /; с.10 /.
Людина може подумки уявити собі те, що в минулому не сприймав або не здійснював, у нього можуть виникати образи предметів і явищ, з якими він раніше не зустрічався.
Уява завжди спрямована на практичну діяльність людини. Перш ніж що-небудь зробити, людина уявляє, що треба зробити і як він це буде робити. Таким чином він заздалегідь створює образ матеріальної речі, яка буде виготовлятися в подальшій практичній діяльності.
Фізіологічну основу уяви складає утворення нових поєднань їх тих тимчасових зв'язків, які вже сформувалися в минулому досвіді. При цьому проста актуалізація вже наявних тимчасових зв'язків ще не веде до створенню нового. Створення нового передбачає таке поєднання, яке утворюється з тимчасових зв'язків, раніше не вступали в поєднання один з одним. При цьому важливе значення має слово. p> Слово служить джерелом появи образів уяви, контролює їх шлях становлення, є засобом їх утримання, закріплення, зміни.
Джерело уяви - об'єктивна реальність.
Дослідники виділяють кілька видів уяви, серед яких основні - пасивне і активне. Пасивне, у свою чергу, ділиться на довільне (мрійливість, мрії) і мимовільне (гіпнотичний стан, сновидного фантазія). Ак...
