розвиток психічних властивостей, вміння творчо і естетично підходити до вирішення життєвих завдань.
Програма формулює наступні завдання викладання образотворчого мистецтва: розвиток розуміння явищ навколишньої дійсності; формування практичних навичок художньої діяльності; систематичне і цілеспрямоване розвиток зорового сприйняття, почуття кольору, композиційною культури, просторового мислення, фантазії, зорового уяви і комбінаторики, вміння висловлювати в виразних образах рішення творчих завдань (ілюстрації, конструювання); виховання активного естетичного ставлення до дійсності і мистецтва, вміння практично застосовувати художні здібності у процесі трудової, навчальної та громадської діяльності (Воронкова В.В. [29]).
Особливість цих видів мистецтва полягає в емоційному впливі на дитину. Глядач безпосередньо відчуває радість співпереживання, мимоволі відчуває себе співучасником подій і конфліктів, що відбуваються на сцені. Своєрідність естетичного впливу театру, - зазначає А.І. Буров, - обумовлено колективним характером сприйняття [2, С.78].
Таким чином, молодший шкільний вік - це особливий вік для естетичного виховання, де головну роль у житті школяра грає вчитель. Користуючись цим, вмілі педагоги здатні лише заснувати міцний фундамент естетично розвиненої особистості, але і за допомогою естетичного виховання закласти справжнє світогляд людини, адже саме в цьому віці формується ставлення дитини до світу і відбувається розвиток сутнісних естетичних якостей майбутньої особистості.
1.3 Естетична сутність мистецтва
Важливість мистецтва в естетичному вихованні поза сумнівом, так як воно є власне його суттю. Особливість мистецтва як засобу виховання полягає в тому, що в мистецтві сконцентрований творчий досвід людини, духовне багатство.
Б.І. Додонов розглядає мистецтво як один з найважливіших аспектів естетичного виховання в моральному розвитку особистості людини і пише: «Твори мистецтва відіграють особливу роль для проявів естетичних емоцій, які являють собою переживання пов'язані з естетичною оцінкою почуття в конкретний момент. Вони безпосередньо взаємопов'язані: ефективний розвиток емоційних почуттів, володіння усвідомленим чи неусвідомленим способом керуватися поняттями прекрасного при сприйнятті навколишніх явищ, безпосереднього залежить від позитивних емоційних оціночних переживань. Художній образ людини, відбитий у творах мистецтва і народження переживань, є також предметом наших моральних оцінок і почуттів. У зв'язку з цим психологи і педагоги говорять про моральність і естетиці як про взаємно пов'язаних поняттях »[11, С.109].
У художніх творах різних видів мистецтва люди висловили естетичне ставлення до нескінченно развивающемуся світу громадського життя і природи. У мистецтві відбивається людський духовний світ, його почуття, смаки, ідеали. Мистецтво дає величезний матеріал для пізнання життя. У процесі спілкування дитини з явищами мистецтва, накопичується маса різноманітних, зокрема і естетичних, вражень.
Мистецтво надає широке і багатостороннє вплив на людину. Художник, створюючи свій твір, глибоко вивчає життя, разом з героями любить, ненавидить, бореться, перемагає, гине, радіє і страждає. Будь-який твір викликає наше у відповідь почуття. (Неменський Б.М. [25, С.89]) так описав це явище: І хоча сам по собі творчий процес створення художнього твору начебто вже стався, кожна людина слідом за художником творцем поринає у нього щоразу, коли сприймає витвір мистецтва. Він знову і знову в міру своїх особистих здібностей стає творцем, художником laquo ;, переживаючи життя хіба душею автора того чи іншого твору, радіючи або захоплюючись, дивуючись чи відчуваючи гнів, досаду, відраза raquo ;.
Зустріч з явищем мистецтва робить людини відразу духовно багатим або естетично розвиненим, але досвід естетичного переживання пам'ятається довго, і людині хочеться знову відчути знайомі емоції, випробувані від зустрічі з прекрасним.
Життєвий досвід дитини в різних стадіях його розвитку настільки обмежений, що нескоро навчаються виділяти з загальної маси власне естетичні явища. Завдання педагога - виховати в дитини здатність насолоджуватися мистецтвом, розвинути естетичні потреби, інтереси, довести їх до ступеня естетичного смаку, а потім і ідеалу.
Існує кілька видів мистецтва: література, музика, образотворче мистецтво, театр, кіно, хореографія, архітектура, декоративне мистецтво та інші. Специфіка кожного виду мистецтва в тому, що воно особливо впливає на людини своїми специфічними художніми засобами і матеріалами: словом, звуком, рухом, фарбами, різними природними матеріалами. Музика, наприклад, безпосередньо звернена до музичного почуттю людини. Скульптура зачіпає інші струни людської...
