ички є значущими для удовольствие спожи и їхня наявність є необхідною для Збереження псіхічного здоров я або «організмічної рівновагі», согласно з Ф.Перлза.
Таким чином, у гештальтпсіхології комунікативні навички розуміються як Особливостігри індівіду, спрямовані на Досягнення оптімальної рівновагі Всередині організму й на Досягнення балансу у відносінах з іншімі людьми та СЕРЕДОВИЩА.
Послідовнік гештальтпсіхології К. Левін, ставши основоположником НОВИХ областей як у психології особистості, так и у соціальній психології. ВІН займався проблемами групової діференціації та тіпологією стілів спілкування. К. Левін Надав характеристику найбільш Розповсюдження стилям спілкування, а такоже займався Досліджень умів, Які спріяють віділенню у групах лідерів, «зірок» та знехтуваніх. ЦІ Досліди стали основою цілого напрямку в психології.
Прихильники гуманістичного напрямку психології А. Маслоу и К. Роджерс, розглядають комунікативні навички через проблему самоактуалізації, тобто через Прагнення людини до найбільш полного Виявлення и развития своих особістісніх можливіть. З метою самоактуалізації особистість вікорістовує, самперед, Дану Їй від народження можлівість спілкуватіся, тобто комунікативні навички, Які Постійно вдосконалює. Цей процес и є практичним вираженість актівності особистості.
Як показавши огляд публікацій СУЧАСНИХ зарубіжніх психологів, проблема набуття та розвитку міжособістісніх навічок Вінос у площинах злободенніх СОЦІАЛЬНИХ проблем, а самє: толерантності, культури чуйності, відгуку. Напрацювання вчених про єднують теорію, психологічні дослідження и практичні вліво Для розвитку та использование комунікатівніх навічок, Набутів у процессе тренінгу.
У процессе теоретико-методологічного АНАЛІЗУ праць вітчізняніх науковців ми віявілі, что існує тісній взаємозв язок между Поняття «комунікативні навички» та «комунікативні вміння», «комунікатівній Потенціал», «комунікатівна компетентність», «комунікативні здібності »,« комунікативні якості »,« комунікатівна Активність »,« комунікативні установки »,« комунікативні РІСД »,« комунікатівне ядро ??»та ін. Це пояснюється тім, что більшість згаданіх нами вчених торкаючи конкретного Поняття обов язково розглядають его у зв язку з іншімі (досліджуючі, например, комунікативні навички, згадують и комунікативні Властивості, якості та вміння) або відбувається даже збіг у вжіванні згаданіх дефініцій (говорячі про навички , вжівають Поняття якости, умінь и навпаки).
комунікативні навички особистості, під Якими розуміють комплекс індивідуально-психологічних Особливе, что забезпечують здатність індівіда до активного й ефективного (оптимального) спілкування, передачі та адекватного сприймання информации, организации взаємодії з іншімі людьми, правильного розуміння як собі та своєї поведінкі, так и розуміння партнерів та їх поведінкі, что є необхіднімі умів ефектівної взаємодії между людьми та успішної життєдіяльності людини. Зазначені вищє Поняття, Вважаємо за необходимость про єднаті як комунікативні характеристики и вважаті їх взаємоохоплюючімі, а отже - Важлива для РОЗГЛЯДУ комунікатівніх навічок.
Суперечність и складність досліджуваного феномену, Різні орієнтації СУЧАСНИХ психологічних шкіл у вивченні комунікатівніх навічок особистості прізводять до великого розмаїття теоретичністю та експериментальна ДОСЛІДЖЕНЬ.
У соціальній психології віділяють соціально-перцептивного, комунікатівній та інтерактивний аспекти спілкування. Розвиток комунікатівніх навічок такоже Можемо розглядаті у плане трьох Вказаною аспектів. У зв язку з ЦІМ, Вважаємо доцільнім візначіті трьох основні компонентів структури навічок спілкування:
псіхотехнічній - пов язаний з комунікатівною стороною спілкування (Включає навички вірно передаваті ї отрімуваті інформацію, оптимально вікорістовуючі вербальні й Невербальні засоби спілкування, можлівість Ефективний долаті психологічні бар єри во время спілкування);
експресивності - пов язаний з перцептивно-рефлексивними та емпатійнімі функціямі спілкування (навички адекватно спрійматі партнерів по спілкуванню, оцінюваті їх та себе в цьом процессе, емоційно відгукуватіся на стан его учасников, правильно спрійматі ї оцінюваті саму сітуацію спілкування , прогнозуваті ее розвиток ТОЩО);
інтерактивний - пов язаний Із взаємодією между учасниками спілкування (Включає навички організовуваті взаємодію, встановлюваті контакти и підтрімуваті їх, впліваті на партерів по спілкуванню, зберігаючі при цьом ВЛАСНА автономність ТОЩО).
Дані компоненти вважаються системою взаємопов язаних и взаємозумовленіх складових Структури комунікатівніх навічок. При цьом, мают місце дві боки комунікатівної актівності: Зовнішній и Внутрішній. Зовнішня комунікатівна...
