м, так би мовити, «зсередини», через власну творчість. Велику роль тут відіграє участь у будь-якому вигляді самодіяльності.
Учні, вправляючись у записі діалогів, монологів, ремарок на магнітну плівку, освоюють особливий стиль колективної роботи перед мікрофоном, а також отримують можливість прослухати, оцінити, виправити свою роботу. У радіотеатрі існують розповідні і описові фрагменти, при виконанні яких школярі освоюють новий щабель художнього читання. Цією ж завданню служить робота в ролі ведучого, від імені автора або героя. У роботі над радіовиставою у підлітків формується прагнення говорити красивим голосом і вміти чути голосові характеристики.
У підлітковому віці всі сили дитини спрямовані на самоствердження - ось де театральна діяльність виходить на перший план. Театр дає можливість самоствердитися будь-якій дитині. При правильній організації виховної роботи у школярів починає визначатися уявлення про ідеал особистості. Але складаються внутрішні передумови самі по собі до формування позитивної самооцінки не приведуть, необхідно щоб у самому виховному процесі створювалися реальні ситуації для саморегуляції, необхідно стежити, щоб у творчому процесі, в творчому спілкуванні діти вчилися окремим методам самопізнання, самоаналізу, самоконтролю.
У процесі театральної діяльності можна виділити три основні завдання виховання:
. Виховання позитивного ставлення до друзів, родичів, однокласникам, дорослим.
. Пробудження гуманістичних почуттів.
. Формування позитивних уявлень про себе.
З точки зору психології для підлітків характерні: емоційність, схильність до наслідування, прагнення до масових дій. Цими особливостями визначається один з методів виховання, укладений в театральної діяльності - метод масового впливу [30]. Театральна діяльність ефективно впливає на становлення особистості в цілому і на адекватність процесу самооцінки зокрема. Заняття з театрального мистецтва корисні всім дітям, але особливо тим, у кого погано сформований рівень самооцінки.
На сьогоднішній день одна з основних форм театрального мистецтва у шкільній освіті - це драматичний гурток, який існує не за законами освітнього стандарту, а як самостійний «орган» художнього мистецтва. У ньому учувствуют талановиті, обдаровані, які цікавляться театром діти. Домінуючим результатом занять театральним мистецтвом є: впевненість у собі, твердження себе як особистості. Театральні заняття, дають дітям ще одну неоціненну можливість - можливість самовираження, яка в їхньому віці є особливо важливою, тим більше, якщо вона з тих чи інших причин не може проявити себе яскраво в чомусь іншому, наприклад в спорті. Відвідуючи театральні заняття, учні задовольняють свої моральні і естетичні потреби.
Театральне мистецтво дає учням такі неоціненні пріоритети, як:
впевненість у собі, вміння розмірковувати, затвердження як особистості;
набуття навичок колективного спілкування, необхідного дітям в подальшому дорослому житті;
виховання в собі почуття відповідальності і самостійності;
придбання творчого самовираження, реалізацію індивідуальних здібностей кожного;
зіткнення через гру з явищами реальної дійсності, переживаннями, які наповнюють його багатим вмістом і надовго залишають слід у його пам'яті;
розвиток задатків і творчих якостей дітей: увага, швидкість реакції, винахідливість, альтруїстичні, фантазію і уяву, пластику тіла, мова і багато іншого зі знаком «+»;
привчання дітей до дисципліни і самодисципліни;
формування смаку, виховання почуття міри, здатності аналізувати, відрізняти істинне, висока від вульгарного і фальшивого, а також давати вірну об'єктивну оцінку своїм можливостям, навичкам і своїй праці;
розширення кругозору, яке забезпечує додаткові знання про життя [24, с.22].
Шкільна театральна педагогіка - це міждисциплінарний напрямок, поява якого обумовлена ??поруч соціокультурних та освітніх факторів. Бо саме в шкільній «атмосфері» формується особистісне становлення самосвідомості, формується культура почуттів, здатність до спілкування, оволодіння своїм тілом, голосом, пластичною виразністю рухів, виховується почуття міри і смак, які необхідні людині для перспективного успіху в будь-якій сфері діяльності. Самим універсальним засобом розвитку особистості, особистісних здібностей людини є саме театрально-естетична діяльність, яка органічно включається в освітній процес.
Будучи частиною театральної педагогіки і існуючи за її законами, шкільна театральна педагогіка переслідує інші цілі і завдання, серед яких провідною не є ...
