их може вийти розповідь. Подивися уважно на ці картинки, подумай і розклади їх так, щоб з них можна було скласти розповідь.
Аналіз результатів.
бал - розповідь складений не правильно, на уточнюючі питання не відповідає, логічні зв'язки не обгрунтовує;
бал - розповідь складений правильно, складається з 3 - 4 пропозицій, але дитина на уточнюючі питання не відповідає, логічні зв'язки не обгрунтовує;
бали - розповідь складений правильно, складається з поширених пропозицій, на уточнюючі питання відповідає.
Результати обстеження дітей за даною методикою представлені в таблицях 2.3, 2.4 і на діаграмі 2.2.
Таблиця 2.3 Рівень пізнавальних здібностей на основі складання розповіді по серії картинок в контрольній групі
Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій735средній1155високій210
Як видно, з таблиці 2.3, діти контрольної групи мають наступні показники:
високий рівень має 2 дитини;
середній рівень - 11 дітей;
низький рівень - 7 дітей.
Таблиця 2.4 Рівень пізнавальних здібностей на основі складання розповіді по серії картинок в експериментальній групі
Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій840средній945високій315
За результатами, поданими в таблиці 2.4, можна зробити висновки:
високий рівень має 3 дитини;
середній рівень - 8 дітей;
низький рівень - 9 дітей.
Ми бачимо з результатів даної методики, що розумовий розвиток на основі складання розповіді по серії картинок в контрольній та експериментальній групі приблизно однакове.
Діаграма 2.2. Рівень пізнавальних здібностей на основі складання розповіді по серії картинок в контрольній та експериментальній групі
Методика 3. Твір оповідання (казки) (О.С.Ушакова).
Мета: визначення рівня побудови логічного висловлювання і зв'язного викладу.
Методика проведення.
Дітям пропонується самостійно придумати казку і дати їй назву. Ніяких вказівок по виконанню завдання не дається. Виконання завдання оцінюється за такими показниками:
- вираженість казкового змісту;
- відповідність назви змістом;
- логічність, закінченість побудови;
- граматична правильність мови;
- використання мовних виразних засобів.
Кожна відповідь, відповідний запропонованими критеріями, оцінюється по 3 бали, загальна сума - 15 балів.
Результати представлені в таблиці 2.5, 2.6 і на діаграмі 2.3.
Таблиця 2.5 Рівень побудови зв'язного висловлювання в контрольній групі
Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій630средній1155високій315
Результати обстеження дітей контрольної групи, як видно з таблиці 2.5, наступні:
високий рівень - 3 дитини;
середній рівень - 11 дітей;
низький рівень - 6 дітей.
Результати діагностики дітей експериментальної групи, представлені в таблиці 2.6, дозволяють зробити висновок, що рівень побудови зв'язного висловлювання наступний:
високий рівень показав 2 дитини;
середній рівень - 10 дітей;
низький рівень - 8 дітей.
Таблиця 2.6 Рівень побудови зв'язного висловлювання в експериментальній групі
Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій840средній1050високій210
Діаграма 2.3. Рівень побудови зв'язного висловлювання в контрольній та експериментальній групі
Після діагностики дітей за всіма трьома методиками, можна зробити висновки про розумовий розвиток старших дошкільників.
Аналіз результатів.
високий рівень - 18 - 21 бал;
середній рівень - 11 - 17 балів;
низький рівень - 7 - 10 балів.
Результати представлені в таблицях 2.7, 2.8 і на діаграмі 2.4.
Таблиця 2.7 Рівень пізнавальних здібностей у контрольній групі
Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій525средній1365високій210
З таблиці 2.7 видно, що
високий рівень розумового розвитку показали 2 дитини;
середній рівень - 13 дітей;
низький рівень - 5 дітей.
Дані результати, занесені в таблицю 2.8, показують, що
високий рівень розумового розвитку має 1 дитина;
- середній рівень - 12 дітей;
- низький рівень - 7 дітей.
Таблиця 2.8 Рівень пізнавальних здібностей в експериментальній групі
