justify"> Рівень развітіяКол-ть дітей% нізкій735средній1260високій15
Діаграма 2.4. Рівень пізнавальних здібностей в контрольній та експериментальній групі
Приблизно однакові результати констатуючого етапу експерименту давали нам можливість порівнювати результати експерименту надалі. На цьому констатуючий етап експерименту був закінчений. За підсумками даного етапу була розроблена програма навчання дітей. Далі робота проводилася тільки з дітьми експериментальної групи.
2.2 Методика проведення формуючого експерименту та аналіз результатів дослідження
Після проведення обстеження дітей на констатирующем етапі була проведена робота з експериментальною групою.
Формуючий етап експерименту проводився протягом шести місяців. Робота проходила у вільний від занять час, у ранкові та вечірні години. В ході занять враховувалися наступні моменти:
вікові особливості дітей при відборі матеріалу;
активну участь дітей у роботі на заняттях;
максимальне використання розвиваючого потенціалу дидактичних ігор в процесі формування пізнавальних здібностей.
У процесі дидактичної гри різноманітні розумові процеси активізуються і приймають довільний характер. Щоб зрозуміти і прийняти задум гри, засвоїти ігрові дії і правила, потрібно активно вислухати і осмислити пропозицію вихователя, його пояснення. Завдання, поставлені грою, вимагають зосередження уваги, активної діяльності аналізаторів, процесів розрізнення, порівняння, узагальнення.
Дидактична гра є незамінним засобом у подоланні різних утруднень на розвиваючу діяльність в окремих дітей.
Організовуючи індивідуальну дидактичну гру, ми намагалися створити сприятливі умови індивідуального спілкування, з'ясовували причини відставання, багаторазово вправляли дітей, піднімаючи рівень їх розвитку.
Правила гри для дітей підготовчих груп носять вже більш узагальнений характер, але і вони повинні бути чітко сформульовані, і ясно розкривати укладену в них вміст. Якщо в молодшій групі правило безпосередньо пов'язане з показом дії, то для старших дітей це необов'язково, тому що діти здатні запам'ятати правило і перспективно представити його роль в грі. Діти старшого дошкільного віку здатні до гальмування безпосереднього інтересу, тому їм можна одночасно повідомляти ряд взаємно пов'язаних правил. Якщо в молодшій групі одне правило регулює поведінку і спосіб дії всіх дітей, то в старших групах в одній грі можуть бути різні за змістом правила для різних учасників гри. Наприклад, в іграх типу загадок одні правила для дітей, загадують загадки, та інші - для дітей, відгадують їх. Але ті й інші, разом узяті, організують поведінку всіх дітей у грі.
За змістом найбільш частими в нашому експерименті були правила, які зобов'язують дітей:
діяти по черзі,
відповідати, коли запитують,
слухати товариша,
не заважати іншим у грі,
виконувати правила,
чесно зізнаватися в помилці та ін.
У ході формуючого експерименту ми розробили комплекс занять з дидактичним іграм, де постаралися згрупувати ігри, спрямовані на формування пізнавальних здібностей старших дошкільників.
. Ігри, спрямовані на вміння описати предмет
Дидактична гра «Що за птах?»
Дидактична завдання. Вчити дітей описувати птахів за характерними ознаками і за описом впізнаєте їх.
Ігрові правила. Описувати прилетіла птицю потрібно не тільки словом, а й імітацією її рухів. Хто правильно назвав птицю, то стає ведучим.
Ігрова дію. Імітація рухів різних птахів, відгадування, про яку птаху розповідається. Вибір водящего лічилкою.
Хід гри. Ця гра вимагає великої попередньої підготовки. Діти спостерігають за птахами, звертають увагу на їх особливі прикмети (наприклад, на величину і довжину дзьоба, ніг, колір пір'я, на те, де цей птах живе, що вона їсть, як кричить або співає), за якими можна дізнатися, що це за птиця.
Гра починається з призначення водить, який співуче, а всі інші хором повторюють певні слова. Наприклад:
Водящий так описує журавля:
Є у мене птах
Ось така, ось така!
Показує руками, якої величини у нього птах.
Усі гравці кажуть:
Летить, летить птах,
До нас летить!
Водящий:
Крила у птиці
Ось такі, ось такі!
І показує, широко розкинувши руками, які великі крила у птаха.
Усі гравці:
Летить, летить птах,
До нас летить!
Водящий:
Дзьоб у птаха ось такий!
Але ведучий ще не впевнений, що грають дізналися птицю. Він каже, де живе птах, чим харчується і т.д., і закінчує питанням: «що за птах до нас прилетіла?». На питання відповідають не всі діти, хто-небудь один (на кого вкаже ведучий). Якщо дитина відповіла правильно, діти кажуть: «ось яка птах до нас прилетіла!». То...
