"> Реалізація ігрових прийомів і ситуацій відбувається за такими основними напрямками:
· мета ставиться перед дітьми у формі ігрової задачі;
· діяльність дітей підпорядковується правилам гри;
· матеріал використовується як засіб гри;
· успішне виконання завдання зв'язується з ігровим результатом [15, с. 30].
Гра як метод профілактики агресивності у дітей раннього віку припускає використання окремих елементів різних видів ігор (сюжетно-рольової, ігри-драматизації, рухомий), ігрових прийомів (змагання, пошук), поєднання ігрового і дидактичного початку в вигляді навчальної ролі дорослого і зростаючої активності і самостійності дитини. Психологічний потенціал гри полягає в тому, що в грі діти відображають різні сторони життя, вчаться підпорядковувати свою поведінку правилам гри.
Також велике значення має групування ігор для дітей раннього віку. Психолог може групувати гри за віковими критеріями з урахуванням індивідуальних особливостей дітей раннього віку. Також важливо групувати гри залежно рівня агресивності дітей. Крім того, психолог групує гри на основі провідного виду діяльності дитини, комунікативних особливостей, емоційно-вольової сфери.
Для профілактики агресивності у дітей раннього віку широко використовується арт-терапія, зокрема, сказкотерапевтический методи. Казкотерапія розглядається як напрямок практичної психології, яке, використовуючи метафоричні ресурси казки, дозволяє дітям розвинути самосвідомість, побудувати відносини з оточуючими [26, c. 72].
Особливо ефективною казкотерапія є в роботі з дітьми раннього віку. Це пояснюється кількома причинами: з одного боку, у дітей розвинений механізм ідентифікації, що є прийомом розвитку гнучкості поведінки, здатності поглянути на проблему по-іншому. Казка служить одним з доступних шляхів перенесення своїх власних переживань на іншого і, навпаки, усвідомлення своїх власних почуттів через оточуючих. Крім того, за допомогою казкових обрNN дітям пропонуються виходи з різних складних ситуацій, шляхи вирішення виниклих конфліктів.
Описана концепція казкотерапії, розроблена зарубіжними і російськими вченими. М.В. Кисельова відзначає, що дана концепція базується на п'яти видах казок:
· художні (авторські, народні);
· психокорекційні;
· психотерапевтичні;
· медитативні;
· дидактичні [26, c. 58].
Працюючи з казками, психологи використовують різні форми подачі матеріалу (розповідання і твір казок, кукло- і іміджтерапія, постановка казок на сцені і в пісочниці та ін.), тобто мова йде про використання коштів комплексної казкотерапії.
В даний час існує велика кількість програм, заснованих на різних видах казок. Прийнято вважати, що дітям раннього віку більш зрозумілі і близькі казки про тварин і казки про взаємодію людей і тварин. У цьому віці діти часто ідентифікують себе з тваринами, легко перевтілюються в них, копіюючи їх манеру поведінки.
Найпоширеніші способи роботи з казкою:
· обговорення вже існуючої казки;
· самостійне написання дитиною казки;
· інсценування, драматизація вже написаної казки;
· арттерапевтіческая робота за мотивами казки.
Для агресивних дітей доцільно використовувати ігри-драматизації на теми знайомих казок. Психолог разом з дитиною обговорює зміст знайомої йому казки за заздалегідь наміченим питань, які допомагають дитині відтворити образи персонажів казки і проявити до них емоційне ставлення. Негативні емоції і якості особистості діти переносять на ігровий образ, наділяючи персонажі власними негативними емоціями і рисами характеру [11, c. 276].
У процесі казкотерапії, спрямованої на профілактику агресивності у дітей раннього віку, необхідно виконувати наступні вимоги:
· поважати дитину і бути зацікавленим в ньому як у цілісної особистості;
· ставитися з терпінням і розумінням до складнощів внутрішнього світу дитини;
· знати самого себе, щоб бути в змозі зберегти емоційну стійкість;
· мати достатньо об'єктивності та інтелектуальної свободи;
· володіти сенситивністю, емпатією, легкістю в спілкуванні [52, c. 83].
Для зняття фізичної напруги дитини можна проводити ігри з піском, водою, глиною. З глини можна зліпити фігурку свого кривдника, розбити, зім'яти її, розплющити між долоньками, а потім при бажанні відновити.
Причому саме те, що дити...
