ожна розіграти таку ситуацію: в дитячий сад прийшли два іграшкових ведмедика. На очах у дітей вони посварилися, так як один з них хотів пограти з новою великою машиною, з якою вже грав його товариш. Поки ведмежата сварилися, вихователь покликав всіх на прогулянку. Так ніхто з забіяк і не встиг пограти з машинкою. Через це вони посварилися ще більше. Педагог-психолог просить хлопців помирити ведмежат. Кожен бажаючий дитина (або по колу) пропонує своє рішення. Потім кілька із запропонованих варіантів розігруються парами дітей, які виступають в ролі впертих ведмежат. За закінчення гри діти обговорюють, наскільки вдалим був той чи інший спосіб примирення і вирішення конфлікту.
Досить часто діти пропонують агресивні способи виходу із ситуації, наприклад: закричати на одного, вдарити, відібрати іграшку, налякати. У цьому випадку педагог-психолог не має критикувати і давати оцінку пропозиціям дитини. Навпаки, він повинен запропонувати дітям цей варіант для рольової гри. У процесі його обговорення вони, як правило, самі переконуються в неефективності такого підходу до вирішення конфлікту. p> Також можна запросити до дітей у гості відомих їм літературних героїв. Це можуть бути, наприклад, Мальвіна і Буратіно. Буратіно поставив у зошит пляму і не хотів мити руки. У цьому випадку діти радять Мальвіни, як допомогти Буратіно стати слухняним. p> Як відомо, емпатія - це нераціональне пізнання людиною внутрішнього світу інших людей. Співпереживаючи іншому, людина відчуває почуття, ідентичні спостережуваним. Розвивати емпатію у дітей можна під час спільного читання . Потрібно обговорювати з дитиною прочитане, заохочувати його у вираженні своїх почуттів. Крім того, дуже корисно складати з дитиною казки та історії. Можна порекомендувати для формування емпатії наступні ігри: В«Емоційний словникВ», В«Мій добрий папуга В»,В« Сороконіжка В».
2.3 Модель соціально-профілактичної роботи з агресивними дошкільниками в ДОП г.Зея
Агресивні дошкільнята потребують розуміння і підтримки дорослих, тому головне завдання фахівців у наданні посильної і своєчасної допомоги дитині. p> Напрями психопрофілактичної роботи в ДОП з агресивними дошкільниками:
В· навчання агресивних дітей способам саморегуляції, вмінням володіти собою;
В· навчання дошкільнят прийнятним способів вираження гніву;
В· відпрацювання навичок спілкування в конфліктних ситуаціях;
В· формування таких якостей як емпатія і довіру;
В· робота з батьками агресивних дітей.
Робота з батьками передбачає індивідуальну роботу у формі консультацій та навчання ефективним способам спілкування зі своєю дитиною (наприклад, тренінг дитячо-батьківських відносин); групову у вигляді батьківських зборів і просвіти, тобто інформування про агресивність у дитячому віці. p> Роботу з батьками агресивних дітей доцільним у двох напрямках: інформування (Що таке агресія, які причини її появи, чим вона небезпечна для дитини і оточуючих) і навчання ефективним способам спілкування з дитиною.
Необхідну для себе інформацію батьки можуть отримати на лекціях, консультаціях і в В«Куточку психолога В». Коли мати чи батько усвідомлюють необхідність корекційної роботи з дитиною, психолога можна починати їх навчання ефективним способам взаємодії з дитиною
Звісно ж необхідним на ранніх стадіях розвитку особистості навчати цивілізованим способам виходу гніву і саморегуляції поведінки, щоб вже до 5-6 років у дитини сформувалася правильна соціальна орієнтація, розвинулася здатність до адаптації і саморегуляції.
Основними способами зниження агресивності дітей дошкільного віку, з нашої точки зору, є: ігри, хоровий спів, участь у самодіяльності; творча діяльність (ліплення, малювання, переказ, придумування казок, твір віршів); пісочна терапія; казкотерапія, аутогенне тренування; вправи на стійкість до стресу.
Зупинимося докладніше на двох останніх аспектах зниження агресивності, які практикуємо з дітьми від 3,5 років. Аутогенне тренування (AT) - метод психотерапії, заснований на самонавіянні. Aутогенную тренування бажано проводити під повільну приємну музику. Діти сидять на стільцях у довільній зручній позі або лежать на ліжках. Очі по-винні бути закриті. Багато фраз повторюються два рази. AT має чотири фази: 1) розслаблення м'язів і розширення судин, 2) сюжетне уяву, 3) самопрограмування; 4) закріплення. Ефективніше проводити AT перед сном. p> представляються образи (ліс, галявину, море ...) можна міняти, а після сеансу бажано обмінюватися враженнями, добре, якщо діти опишуть картини, які їм представлялися. Після аутогенного тренування доцільно показати слайди: метеликів, квіти, ліс, водоспад і т.п. p> Установка на розслаблення може даватися дітям у віршованій образній формі:
Очі закрили, гладкий лоб і губи без руху, розтиснуті зуби, спить мову, особа без напруги.
І шия млява зовсім і м'яка я...
