тості не завжди є внутрішніми регуляторами поведінки.
На другому засіданні (співголови: Ю. І. Александров, Л. Г. Дика, Н. Д. Павлова) заслухано п'ять доповідей. А. Н. Поддьяков в доповіді "Сприяння та протидія творчості та інтелектуальної діяльності " підкреслив, що на розвиток цивілізацій, суспільств, соціальних груп і особистостей впливають два протилежних і взаємопов'язаних напрями соціальних впливів: з одного боку, стимулювання інтелекту і творчості, з іншого - Протидія їм. При діагностиці рівня інтелекту та творчих здібностей як складних систем за множинних зв'язків - позитивних і негативних - будь-який метод, що розкриває одні характеристики, неминуче приховує, придушує і деформуючи т інші, не менш істотні. Навчання також неминуче супроводжується ненавмисним і навмисним стимулюванням і придушенням частини здібностей. Розуміння ключової ролі знань і навченості веде як до створення методів навчання, розвиваючих інтелектуальний і творчий потенціал різних суб'єктів, так і до конкуренції (прихованому протидії при навчанні суперників, а також їх "троянському" навчання). Відповідно проблематика навмисного створення труднощів заслуговує не меншої уваги, ніж проблематика совладания з труднощами: у ряді випадків не можна зрозуміти особливості подолання труднощів без розуміння діяльності інших суб'єктів щодо їх умисного створення. Засоби боротьби з протидією розвитку інтелекту і творчості включають: активне самостійне дослідне поведінка, облік цілей учасників соціального процесу, критичну і осмислену роботу з транслюються або нав'язуються змістом.
В. Б. Рябовим в доповіді "Якість трудового життя в структурі якості життя" аналізувалися основні підходи зарубіжних дослідників до вивчення якості трудового життя (КТЖ). Структурна модель містить три основні блоки: природні умови життя людини, соціальні умови і суб'єктивне якість життя. Критеріями останнього є задоволеність життям і відчуття щастя. Визначення психологічних підстав для виявлення умов формування рівнів задоволеності і щастя - важлива, невирішена досі завдання. Автором запропонована модель для вирішення цього завдання на основі поняття "Життєва стратегія", яка формується в процесі виховання і становлення людини і визначає способи його поведінки, що приводять у випадку успішного її здійснення до позитивних, значущим емоційним станам. Такі стани висловлюють індивідуалізоване стан щастя. Раціональне оцінювання значущих умов життя пов'язане з критерієм задоволеності життям.
Для визначення специфіки та змісту поняття якості трудового життя (quality of work life, QWL - КТЖ) були проаналізовані різні підходи, склалися в цій предметній області.
Структурна модель КТЖ отримана на основі спільного аналізу змісту поняття якості в парадигмі "загального управління якістю" (TQM - total quality management) і системи критеріїв, які при цьому використовуються. Така модель містить блоки суб'єктивної оцінки: якості системи формального менеджменту, якості корпоративної культури та якості умов роботи. Зіставлення цієї моделі з моделлю якості життя дозволяє, зокрема, припустити необхідність включення в останню блоку "якості культурного середовища ".
У доповіді Н. А. Алмаева, Г. Ю. Малкової "Вивчення особистісних особливостей методом контент-аналізу " предметом обговорення була проблема взаємини опроснікових та контент-аналітичних методів. Розглянуто, наскільки можуть бути узгодженими результати, отримані на основі цих підходів, а також вивчено питання про їх взаємодоповнюючі і взаємозамінності. Для вирішення даної проблеми запропонована оригінальна методика сполучення результатів вивчення особистості за допомогою опроснікових тестів і контент-аналізу автобіографічних оповідань. Її суть полягає в розробці паралельних версій контент-аналітичних та опроснікових шкал, зближених наскільки це можливо з утримання реєстрованих ними феноменів. За цією методикою виділилися психічні феномени, які виявляються в автобіографічних оповіданнях і у відповідях на питання тесту.
Обговорювалася також відносна ефективність інструкцій для написання автобіографічних текстів. Виділено причини неузгодженості результатів, отриманих на основі зазначених методів. Як приклад розглянуті випадки високої і низької узгодженості результатів контент-аналізу і тестування. Висунуто припущення про вплив деяких системних детермінант, що організують результати по окремими шкалами опитувальника Клонінджера в "типи особистості", на ступінь узгодженості результатів тестування та контент-аналізу автобіографічних оповідань.
У доповіді А. М. Крилова "Пред'явлення стимулів або занурення у середу: модельне дослідження " зазначалося, що відповідно до парадигмою реактивності прийнято використовувати методику пред'явлення стимулів. При цьому самі стимули і порядок їх пред'явлення визначаються експеримента...
