ріалу, що характеризує систему вищої освіти у певній країні, за нижченаведеними критеріями і в тезовій формі відбити у зведеній таблиці.
) Обговорити результати аналізу перед групою з більш докладними коментарями по кожній позиції.
) Скласти загальний звіт за характеристикою системи вищої освіти всіх розбираємо країн у вигляді зведеної таблиці
Порівняльний аналіз систем вищої освіти за кордоном
Критерії аналізаРоссія Загальна структура образованіяДошкольное? почав. спільне? основне спільне? p align="justify"> середню загальну? почав. професі середня професі. вища професі. ? послевуз. професі. 2. Типи вищих навчальних заведенійУніверсітет, академія, інстітут3. Система управління вищою образованіем1. Жорсткий контроль за діяльністю вузів з боку уряду, автономія вузів обмежена. 2. Державний орган управління - Міністерство освіти і науки. 3. Загальне керівництво вузом - виборний представницький орган Вчена рада 4. Безпосереднє управління вузом - ректор.4. Умови вступу до вузи1. Наявність атестата про середню освіту (11 років) 2. Конкурсний відбір на основі вступних іспитів чи ЕГЕ5. Рівні вищої освіти 1 березня 2 3 1 3 6. Організація навчального процесса1. Тривалість навчального року з 1.09 по 30.06 по два семестри 2. Реалізація освітньої програми згідно державному освітньому стандарту 3. Навчальне навантаження вимірюється в академич. годинах. 4. Практично відсутня можливість індивідуальної програми навчання. 5. Зміст освітньої програми носить общефундаментальний характер зі спеціалізацією на останніх курсах. 6. Основні форми навчання - лекції, семінарські і практичні заняття, лабораторні роботи. 7. Співвідношення аудиторного навантаження та самостійної роботи 1:1.7. Організація атестації студентов1. 5-бальна система оцінок 2. Час проведення іспитів жорстко регламентовано протягом залікових та екзаменаційних сесій. 3. В основному, усна форма проведення іспитів по квитках. 4. Заключна атестація - гос. іспит і захист дипломного проекта.8. Оплата за обученіеСуществует форми навчання на бюджетній (з видачею стипендії) та контрактній основі (оплата варіюється залежно від спеціальності і вузу). 9. Переваги і недоліки Дидактичний матеріал
У Росії і зарубіжних країнах за останні десятиліття відбулися істотні зміни у сфері освіти. Зачепили філософію освіти, її глобальні цілі і завдання, організаційні структури, зміст освіти, підходи до розробки освітніх стандартів і навчальних програм, форми і методи забезпечення якості освіти, контроль за діяльністю освітніх установ, фінансування і багато інших аспектів. У чому причина цього явища? Причина в швидких соціально-економічних змінах суспільства. p align="justify"> Можна помітити загальні тенденції в реалізації реформ, властиві багатьом країнам і регіонам:
) Чітке розмежування в законодавчому порядку функцій і відповідальності між різними рівнями управління освітою: загальнодержавним, регіональним, муніципальним та інституційним. З підвищенням ролі освіти в забезпеченні сталого розвитку та конкурентоспроможності держав на світових ринках посилюється роль загальнодержавних органів управління у виробленні стратегії і політики в галузі освіти, в галузі координації зусиль і ресурсів, необхідних для нормального функціонування освітніх систем. Всі інші функції делегуються нижчим ешелонів влади відповідно до законів, обов'язками і правами. p align="justify">) Навчання дітей у початкових школах переважної кількості зарубіжних країн починається з 5 - 6-річного віку.
) У ряді країн збільшена тривалість обов'язкової освіти і повної середньої освіти. У 169 країнах світу (близько 80%) тривалість повної середньої освіти становить 12 років, в 46 країнах - 13 років. У деяких країнах для отримання повної середньої освіти відводиться менший термін (в Туркменії - 9 років, Монголії - 10 років). p align="justify">) Вводяться нові освітні стандарти для рівнів початкового і повної середньої освіти.
) У багатьох країнах початкова професійна освіта інтегрується з повною середньою освітою, а середнє професійне - з вищою освітою. Загальне повну середню освіту продовжує виконувати подвійне завдання: готувати до вступу у вузи, а також до вступу в активне життя. p align="justify">) Видозмінюється структура систем вищої освіти. Ряд країн (Великобританія, Австралія, Норвегія та ін) відмовилися від бінарних систем. Створені в процесі освітніх реформ 60-х років минулого століття коледжі та інститути із скороченим терміном навчання (2 - 3 роки), що становили до недавнього часу неуніверситетський сектор вищої освіти, реформуються і включаються в університетську систему або об'єднуються з університетами. p align="justify">) Практично у всіх країнах (к...
