навчання і виховання, яка включає естетичну, етичну, в тому числі професійно-комунікативну, економічну, екологічну і правову складові, створить в навчальних закладах В«гуманітарну середуВ» сприятливого для студентів освітньо-виховного простору, здоровий морально-психологічний клімат;
В· фундаменталізація, що проявляється через посилення загальноосвітньої компоненти, модульний або інтегративний принцип побудови змісту, перехід на підготовку фахівців широкого профілю, виділення базисної підготовки, посилення наукового потенціалу та методологічної підготовки; соціально-орієнтований та особистісно-діяльнісний характер навчання і використовуваних педагогічних технологій.
c) Демократизація навчання припускає потреба і можливість, а також засоби та умови реалізації наступних принципів в освіті: рівні можливості в здобутті освіти; відкритість і різноманіття освітніх установ; співробітництво навчальних і учнів; студентське самоврядування; міжнародна інтеграція і співпраця; недержавні форми отримання освіти та приватні освітні установи; суспільно-державне управління в системі освіти; демократичний механізм керівництва й контролю за якістю освіти з урахуванням розширення наявних на всіх рівнях повноважень.
d) Інтеграція науки і освіти дозволить розвинути наукове забезпечення системи освіти Росії, зміцнити потенціал вузівської науки, вирішити завдання підготовки кадрів для інноваційної діяльності.
e) Стандартизація навчання як необхідна умова, що забезпечує якісні параметри утворення. Державний освітній стандарт, що визначає обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження учнів, вимоги до рівня підготовки випускників, є основною об'єктивною оцінкою рівня освіти та кваліфікації випускників незалежно від форм отримання освіти. Тому в безпосередньому зв'язку з вказаною тенденцією знаходиться вдосконалення якості освіти . Йдеться про перехід від освіти для еліти до високоякісної освіти для всіх. Саме якісна масова освіта може стати фундаментом нового світогляду, адекватного реаліям стрімко змінного і все більш взаємозалежного світу.
f) Регіоналізація освіти отримує вираження в тому, що пріоритетними завданнями функціонування системи освіти всіх рівнях стають завдання, безпосередньо пов'язані із задоволенням освітніх потреб регіону. У той же час слід прагнути до оптимального поєднання регіональних і федеральних інтересів у цій галузі, що є найважливішою умовою сполучення цілісності і стабільності системи освіти.
g) Випереджаюче характер освіти як умова майбутнього сталого розвитку країни, її економіки та соціальної сфери передбачає перегляд змісту освіти, технологій навчання з позицій саморозвитку особи (інтелектуальна, вольова, емоційна, сенсорно-рухова сфера); підвищення рівня освіченості населення; моніторингу ринку праці; підготовки кадрів щодо перспективних напрямків; обліку географічного положення та перспектив розвитку конкретного регіону і країни в цілому.
h) Широка диверсифікація освіти передбачає різноманіття освітніх установ і програм, кваліфікацій та документів про освіту, їх нострафікацію; різноманітність рівнів і підрівнів освіти, бази і термінів підготовки та перепідготовки; багатоканальне фінансування і різноманіття в управлінні освітою.
i) Комп'ютеризація освіти і супроводжуюча її технологізація. Розвиток сучасних інформаційних технологій і поява високошвидкісних каналів зв'язку зробило актуальним завдання використання можливостей цих технологій у навчанні та наукових дослідженнях.
Література
Основна
1.Завада Г.В. Педагогіка вищої школи: Учеб. посібник/Г.В. Завада, О.В. Бушміна. - Казань: КГЕУ, 2008 року. p> 2.Педагогіка і психологія вищої школи: Учеб. посібник/[М.В. Буланова-Топоркова та ін]; відп. ред. М.В. Буланова-Топоркова. - Ростов н/Д., 2002. p>. Педагогіка професійної освіти: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів/Є.П. Белозерцев [и др.]; під ред. В.А. Сластенина. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2004. p>. Смирнов С.Д. Педагогіка і психологія вищої освіти: Від діяльності до особистості: Учеб. посібник для студ. вищ. навч. закладів/С.Д. Смирнов. - 3-е вид., Стер. - М.: Академія,...
