2009. p>
Додаткова 1.Журнал В«Вище утворення в РосіїВ»
2.Концепція Федеральної цільової програми розвитку освіти на 2006 - 2010 роки
3.Новіков А.М. Російське освіта в новій епосі/Парадокси спадщини, вектори розвитку/А.М. Новіков. - М.: Егвес, 2000. p> 2.Сазонов Б.А. Болонський процес: актуальні питання реформування освітньої діяльності російських університетів: Учеб. посібник до майстер-класу/Б.А. Сазонов. - Самара Маон, 2006. p> 6.Татур Ю. Г. Освітня система Росії: вища школа/Ю.Г. Татур. - М.: Дослідницький центр проблем якості підготовки фахівців; Вид-во МГТУ ім. Н.Е.Баумана, 1999. br/>
ЗАНЯТТЯ № 12
ТЕМА. ЗНАЧЕННЯ післявузівську професійну освіту В РОСІЇ
Навчальні цілі
1. Сформувати загальне уявлення про структуру післявузівської професійної освіти в Росії
2. Визначити значення і цілі інституту аспірантури на сучасному етапі.
відводяться час - 2 години.
Структура заняття
1. Характеристика сучасної системи післявузівської освіти (актуалізація лекційного матеріалу) - фронтальний опитування .
3. Виступ студентів по підготовлених повідомленнями (5 - 7 хв).
4. Виявлення сучасних значення та цілей функціонування інституту аспірантури - робота в мікрогрупах з використанням дидактичного роздаткового матеріалу.
5. Підготовка наочних ілюстрацій на плакатах - презентація результатів роботи представниками з групи.
7. Домашнє завдання і рекомендації з його виконання
- підготовка повідомлення з теми В«Педагогічні технології в установах відкритого та дистанційної освітиВ» (перелік повідомлень див в темі № 9)
Методичні рекомендації для вивчення матеріалу
1. З використанням рекомендованої літератури потрібно підготувати і письмово оформити у вигляді тез (структура тез дана в додатку 1) повідомлення за однією з тем:
a) Особистість сучасного вченого) Цілі системи післявузівської професійної освіти на сучасному етапі.) Кандидат наук або доктор філософії: проблема інтеграції післявузівської освіти в єдиний європейський освітній простір.
2. Після виступів група магістрантів ділиться на мікрогрупи. Кожна мікрогрупах, узагальнюючи почуті повідомлення і аналізуючи інформацію дидактичного матеріалу, висуває власну думку з приводу сучасних цілей функціонування інституту аспірантури як основної форми підготовки науково-педагогічних кадрів в Росії. Для наочності захисту своїх положень пропонується оформити їх у вигляді ілюстрацій (схем, таблиць тощо) на плакатах. br/>
Дидактичний матеріал
Витяг з федеральної цільової програми В«Наукові та науково-педагогічні кадри інноваційної Росії" на 2009 - 2013 роки
В«... I. Характеристика проблеми, на розв'язання якої спрямована Програма
Відповідно до Стратегії розвитку науки та інновацій в Російській Федерації на період до 2015 року основу державного сектору науки та вищої освіти в перспективі складуть технічно оснащені на світовому рівні, укомплектовані кваліфікованими кадрами, досить великі і фінансово стійкі наукові та освітні організації.
У цей період передбачаються реформування системи управління державним сектором науки і вищої освіти, реструктуризація державних наукових установ і вузів, трансформація організаційно-правової структури державного сектору науки і вищої освіти, вдосконалення системи державних наукових центрів. У цілому з урахуванням пріоритетних завдань соціально-економічного розвитку Російської Федерації, потреб економіки, пріоритетів науково-технічної та інноваційної політики, і навіть в інтересах забезпечення ефективного функціонування державних організацій науки та їх взаємодії з організаціями приватного сектора державний сектор науки та вищої освіти складе науково- технологічну основу національної інноваційної системи, що забезпечує побудову економіки, заснованої на знаннях.
Зазначені перетворення будуть здійснені протягом перехідного періоду і зажадають активної участі сучасних наукових і науково-педагогічних кадрів вищої кваліфікації, підготовку та закріплення яких у державному секторі науки та вищої освіти необх...
