ької ДІЯЛЬНОСТІ, провідною діяльністю дошкільника, засобими его всебічного розвитку, Важлива методом виховання. У грі актівізуються психологічні процеси учасников ігрової діяльності: увага, запам'ятовування, Інтерес, сприйняттів и мислення. Поняття «ігрові технології» Включає й достатньо велику групу методів и прійомів организации педагогічного процесса у форме різніх педагогічних ігор.
На Відміну Від ігор Взагалі педагогічна гра має суттєвою Ознакою - чітко поставленої метою навчання и відповіднімі Їй педагогічними результатами, Які могут буті обгрунтовані, віділені в явному виде ї характеризуються навчально - пізнавальної спрямованістю.
Гра має значення І для формирование дружного колективу, и для формирование самостійності, позитивного відношення до праці, для виправлення Деяк відхілень в поведінці ОКРЕМЕ дітей, и для много чего Іншого. У процессе ігрової ДІЯЛЬНОСТІ в учнів віробляється звичка зосереджуватіся, самостійно думати, розвіваті увагу. Захопівшісь грою, діти НЕ помічають, что навчають, до актівної ДІЯЛЬНОСТІ залучаються даже найпасівніші учні. А. С. Макаренко писав: «Гра має Важлива значення в жітті дитини ... Якою буде дитина в грі, такою вона буде и в праці, коли виросту. Тому виховання майбутнього діяча відбувається Перш за все в грі ... »Отже, гра, ее організація - ключ до организации виховання. У грі формується низька особливую особистості дитини, вона являється своєрідною школою підготовкі до праці.
Список використаної літератури
1. Артемова Л. В. «вчися Граючись» с. 3 Київ «Томіріс»
. Богданович М. В. Методика викладання математики в початкових класах.- К., 1994. - 486 с.
. Віготській Л.С. Педагогічна психологія. М., Педагогіка. 1991, с. 31-424
. Денис С. А. Дидактичні ігри//Початкова школа.- 2004. - № 8. - С. 48-52.
. Ельконін Д.Б. Психологія гри. М., 1999. с.124.
. Жорник О. Формування пізнавальної актівності учнів у процессе комунальної ігрової ДІЯЛЬНОСТІ//Рідна школа.- 2000. - № 3. - С. 31-33
. Занков Л.В. Вібіркові педагогічні праці.- М., 1999. - 424 с.
. Козлова О. Формування обчислювальних навичок в процесі гри//Початкова школа.- 2001. - № 2. - с. 38-46
. Колондій В. Ігри на уроках математики//Рідна школа.- 1999. - № 3. - С. 38-44.
. Копосов П. Місце начальної гри у методічній сістемі сучасної дидактики//Рідна школа.- 2000. - № 11. - С. 65-66
. Леонтьєв А. Н. Психологічні основи дошкільної гри// Рад.педагогіка, 1944. № 8 с. 93
. Макаренко А.С. «Дидактичні ігри»//«Початкова школа» № 6. 1997, с.18-19
. Мікітінська М. Х., Н. Д. Мацько, «Математичні ігри в 1-3 класах» Київ «Радянська школа», 1980. с.3-4 (вступ)
. Нікітін Б. «Розвиваючі ігри» М., 1990 С.10-12
. Підкасістій ??П. І., Хайдаров Ж. С. Технологія гри в навчанні и развития: Навчальний посібник. М., 1996. с. 5
. Посаченко І.М. Ігрові методи у навчальному процессе//Рідна школа.- 1992.-№ 1.- с. 72-74
. Початкова школа. 6 97. Дидактичні ігри с. 19
. Плешакова А.Б. Ігрові технології у навчальному процессе: [Пед. Вузі]/А. Б. Плешакова// Сучасні проблеми філософського знання. Пенза, 2002. Т. Віп .3. C. 44-53
. Рудакова Т. І. Роль гри у навчанні и віхованні молодших школярів//Початкова школа.- 1997. - № 6. - С. 39-45
. Селевко Г.К. Сучасні освітні технології. М .: Народна освіта, 1998. с.58
21. Сердюк В. Дидактичні ігри з молодшими школярами//Початкова школа.- 1998. - № 8. - С. 28-30 28-30 . Ушинський К.Д. «Вибрані педагогічні твори» К., «Радянська школа», 1949, с.213
. Хейзінг Й. Статті з історії культури. М., 1997. с. 22
. Шаталов В. Ф. «Педагогічна проза» - М., 1980 - с. 64-65
25. Шмаков С.А. Ігри учнів - феномен культури. М., 1994. с.14
