ігри. Джерело сюжетів ігор - це розповіді дорослих і власні спостереження. Виконавши кілька логічно послідовних дій, вони припиняють гру або переключаються на іншу діяльність. Випробовувані цієї експериментальної групи здатні визначити мету гри і ігрову завдання, можуть іноді сформулювати їх в мові і пояснити оточуючим окремими словами фіксуючого характеру. Інтенсивність ігрового поведінки у них середня, поглинена грою нетривала, гра без емоційних проявів, характеризується низькою руховою активністю і відсутністю прагнення до контактів з однолітками. В основному діти даної групи люблять грати з дорослими і часто самі проявляють ініціативу. Для взаємодії часто використовують окремі слова, запитання, звернення. Досить часто випробовувані цієї групи виявляють гнучкість, вносячи зміни в свою поведінку під впливом однолітків у грі. Дані вихованці іноді конфліктують з приводу володіння іграшкою, розподілу ролей, дотримання правил, але самі конфлікти не провокують, виявляють наполегливість, хоча часто поступаються, агресії не проявляють, емоційні спалахи рідкісні. Рухова активність у них середня, ігрові дії виконують мало динамічно, неохоче змінюють місце дії. Координація моторики середня, так як дані вихованці відчувають труднощі під час виконання дій з дрібними іграшками та предметами. Досить часто вони висловлюють почуття задоволення від гри. Випробовувані цієї групи беруть ігрову роль, але в процесі гри досить часто забувають про неї. У грі воліють другорядні ролі, але погоджуються і на першорядні. При розподілі ролей активної участі не приймають і досить рідко висловлюють свою згоду або незгоду щодо отриманої ролі. Вони намагаються слідувати правила гри, але по ходу їх забувають. Відразу реагують на зауваження однолітків, а при участі дорослого практично не звертають на них уваги. Досить часто випробовувані цієї групи, вносять будь - то нові елементи в один добре завчений сюжет, роблять спроби логічно пояснити ігрові дії з різних сюжетів. Випробовувані цієї групи воліють предметні ігри, здатні включатися в рухливі ігри з простим сюжетом, але не завжди виконують правила гри. Воліють предметні дидактичні ігри і практично завжди грають самостійно після демонстрації правил.
Третя група - з низьким рівнем розвитку ігрової діяльності (Виталик П., Віталік Л.). Випробовувані цієї групи виявляють неглибокий інтерес до іграшок, індиферентно ставляться до них. Дії з іграшками не супроводжуються ніякими емоційними реакціями. З окремими іграшками діти даної групи здатні виконувати адекватні дії, з іншими - просто маніпулюють. Діти використовують тільки сюжетні іграшки. Предмети-заступники можуть використовуватися ними тільки за вказівкою дорослого і тільки ті, які застосовувалися в процесі навчальних занять. Вихованці даної групи виконують окремі предметно-ігрові реальні розгорнуті, гранично деталізовані дії з іграшками і предметами. Вони грають тільки в предметні ігри, застряє на початку гри на якомусь одному ігровому дії, яке повторюється одноманітно. Випробовувані не вміють визначати мету гри і ігрову завдання, гра хаотична. Іноді під час гри вони можуть висловлювати окремі слова чи фрази, у зв'язку з виконаними діями. Діти грають неінтенсивно, мало активно, в основному поодинці, але іноді можуть спостерігати за дітьми, що грають поруч, реагують на звернення дорослих, звертаються до дорослого з проханням або питанням, щоб привернути його до гри. Вихованці даної групи не узгоджують свої дії з діями партнера по грі, грають автономно, досить не часто виявляють гнучкість, вносячи несуттєві зміни в свою поведінку під впливом однолітків, іноді грають у парі, постійно змінюючи партнерів. Вони досить часто конфліктують з приводу володіння іграшками, розподілу ролей. Часто провокують конфлікти, виявляють наполегливість, не поступаються, часто агрессіруют. Рухова активність у них низька, вони мляво виконують ігрові дії і досить рідко висловлюють почуття задоволення від гри. Ігрові ролі випробовувані цієї групи не виділяють і не розуміють, що не позначають словом, але іноді за допомогою дорослого можуть позначити їх до початку гри, іноді можуть стисло висловитися по відношенню до іграшці або грає. Виконують будь-які запропоновані ролі, не беруть участь у процесі розподілу ролей, байдужі до нього, правила гри приймають, намагаються виконувати, але по ходу гри забувають і слабо реагують на зауваження однолітків. Випробовувані цієї групи виконують тільки дії з реальними предметами та іграшками в реальній ситуації. При цьому в основному це тільки завчені дії відповідно до якимось сюжетом. Гра у них виникає в основному з ініціативи дорослого і проходить під його керівництвом. Випробовувані воліють рухливі ігри, здатні включатися в рухливі ігри-наслідування, воліють гри - маніпуляції, в дидактичні ігри грають тільки по наслідуванню дорослому.
Таким чином, в цілому у дітей експериментальної групи хороший інтерес до іграшок і діям з ними. Всі діт...
