структурі інтелекту виражені вербальні здібності. Відрізняється прагненням повчати і виховувати оточуючих, здатність до співпереживання та співчуття. Найбільш кращі сфери діяльності: психологія, медицина, педагогіка.
Студент, який планує отримати професію психолога, щоб відповідати професіограмі психолога, повинен володіти цілим рядом різного роду якостей, таких як: товариськість, емоційна стійкість, впевненість у собі, життєрадісність, свідоме дотримання норм поведінки, соціальна сміливість, чутливість, доброзичливе ставлення до людей, розвинену уяву, дипломатичність і розвинений самоконтроль. З метою з'ясувати, у якому ступені в студентів, які мають намір отримати професію психолога розвинені перераховані вище якості, ми в нашому дослідженні використовували 16-факторний опитувальник Р.Б. Кеттелла. br/>
2.3 Інтерпретація результатів дослідження
Результати дослідження рівня емпатії за допомогою методики "Діагностика рівня емпатії" І.М. Юсупова. p> За допомогою методики "Діагностика рівня емпатії" І.М. Юсупова, нами були отримані наступні результати. Всім досліджуваним нами студентам властивий високий, або дуже високий рівень емпатії. При цьому для 76,47% випробовуваних був характерний дуже високий рівень емпатії і для 23,52% - високий рівень емпатії. Цей факт говорить про те, що всі випробовувані відрізняються добре розвиненою здатністю до співпереживання, співчуття та прийняттю. Це якість - одне з ключових якостей, якими повинен володіти психолог-професіонал. Велика або менша вираженість цієї якості у величезній мірі визначає майбутню успішність психологічної діяльності. Високий і дуже високий рівень емпатії в рівній мірі властивий як досліджуваним нами студентам 2 курсу факультету англійської та романських мов, так і студентам 4 курсу. Це підтверджує наше припущення про те, що студенти, які планують отримати професію психолога мають високим рівнем емпатії.
Результати дослідження взаємозв'язку типу особистості та сфери професійної діяльності за допомогою опитувальника Дж. Холланда.
Нами було висловлено припущення, що студенти, які планують отримати професію психолога відносяться переважно до соціального типу особистості, або ж риси соціального типу особистості у них виражені в значній мірі.
Згідно з результатами дослідження взаємозв'язку типу особистості та сфери професійної діяльності за допомогою опитувальника Дж. Холланда у 47% досліджуваних нами студентів факультету англійської та романських мов П'ятигорського Державного Лінгвістичного університету домінуючим типом особистості є соціальний тип.
У 5,88% випробовуваних - соціальний тип особистості виражений в рівній мірі з артистичним типом особистості і в рівному зі відношенні з ним займає провідне місце.
У 17,6% випробуваних - соціальний тип особистості займає друге місце, але має значно більш високі бали в порівнянні з іншими типами особистості в їх зв'язку зі сферами професійної діяльності.
Що стосується студентів, у яких соціальний тип особистості не був на першому місці, значне систематичне переважання якого-небудь іншого типу особистості не було виявлено.
Таким чином, у 70,5% досліджуваних студентів, які планують отримати професію психолога, соціальний тип особистості з властивими йому якостями (Виразністю соціальних умінь, незалежністю від оточуючих, успішним пристосуванням до обставин, емоційність і чутливістю, вираженими вербальними здібностями, прагненням повчати і виховувати оточуючих, в значній мірі вираженою здатністю до співпереживання і співчуттю) або переважає, або виражений в значній мірі.
При цьому тільки у 5,88% студентів соціальний тип особистості виражений в меншій мірі, ніж інші.
У що залишилися 23,62% досліджуваних нами на предмет взаємозв'язку типу особистості і сфери професійної діяльності студентів прихильність до соціального типу особистості виражена в середньому ступені.
Таким чином, можна сказати, що припущення про наявність зв'язку між вибором професії психолога і прихильністю до соціального типу особистості було певною мірою виправдано і відзначено нами у нашому дослідженні. Дана тенденція взаємозв'язку типу особистості та сфери професійної діяльності в контексті впливу прихильності до соціального типу особистості на формування професіоналізму у психологів або ж студентів, які планують отримати професію психолога, викликає інтерес і вимагає подальшого вивчення.
Результати дослідження особистісних якостей за допомогою 16-факторного опитувальника Р.Б. Кеттелла. p> Нами було висловлено припущення, що студенти, які планують отримати професію психолога, володіють основними якостями, перерахованими в професіограмі психолога, які згодом допоможуть їм стати справжніми професіоналами в області психології. Для з'ясування ступеня вираженості у студентів таких якостей як: товариськість, емоційна стійкість, впевненість у собі...
