намисто для зими». 3. Читання оповідання В. Сухомлинського «Тихо в лісі взимку». 4. Д/гра «Який снег?» 5. Аплікація з геометричних ф фігур. 6. Оцінно-контрольна діяльність.Якою буває вода. Читання оповідання В. Сухомлинського «Краплина роси». Досліди з водою.Розшіріті знання дітей про воду та ее значення. Закріпіті знання дітей про Властивості води, снігу, водяної парі. Розвіваті логічне мислення, уяву, фантазію. Виховувати береєне ставленого до водних ресурсов, бажання піклуватіся про чистоту воді.1. Бесіда про Властивості води. 2. Читання оповідання В. Сухомлинського «Краплина роси». 3. Проблемні запитання. 4. Гра-Емпатія «Я-хмарка» 5. Бесіда-роздум «Чому забруднюється вода?» 6 Оцінно-контрольна діяльність. Сонце-джерело життя на землі. Читання оповідання В. Сухомлинського «Я ще раз Побачив тобі, Сонячний Променю» .Поясніті, что Сонце - небесне світило, Пожалуйста має найбільше значення для життя на Землі. Учити спостерігаті Різні явіща и Зміни у природі. Відшукуваті причини ціх явіщ и змін. Поповніті словник дітей образно Вислова про сонце. Виховувати спостережлівість, допітлівість.1. Сонячні ритми: день, ніч, ранок, вечір. 2. Читання оповідання В. Сухомлинського «Я ще раз Побачив тобі, Сонячний Променю». 3. Розучування пріслів їв, приказок про сонце. 4. Гра-Емпатія «Я - сонечко» 5. Складання азкі «Чому сонечко НЕ світить» 6. Оцінно-контрольна діяльність.Подорож у світ тварин Читання оповідання В. Сухомлинського «Дівчинка и Синичка» Розшіріті знання дітей про тварин та птахів, что Живуть поруч з людьми, якові Користь має від них людина. Учити складаті творчу Розповідь ланцюжки на тему: «Як зайчик шубку міняв». Виховувати любов до тварин, птахів як до своих менших братів.1. Розповідь про ставленого людей до тварин з давніх-давен. 2. Д/гра «Острів допитливих» 3. Читання твору В. Сухомлинського «Лелеки прілетілі». 4.Д/граКазкова »5. Складання Розповіді ланцюжки« Як Зайчик Шубку змінів »7. Оцінно-контрольна діяльністьРайдуга в бурульці. Читання оповідання В. Сухомлинського «Подорож краплинки» Уточніті та закріпіті знання дітей про кругообіг води у природі. Учити мілуватіся красою довкілля. Розвіваті творче мислення во время виконан Вправи «Я-Краплинка». Виховувати любов до природи ».1. Читання твору В. Сухомлинського «Райдуга в бурульці». 2. Д/вправа «Через струмок перестрібні - лово пестліве назви». 3. відгадування загадок про птахів. 4. Д/гра «М яч Злов - слово дію назви». 5. Гра - Емпатія «Я - Краплинка» 6. Оцінно-контрольна діяльність.Пролісок Читання оповідання В. Сухомлинського «Конвалія в саду» вчитува спостерігаті Весняному природу, розглядаті ї опісуваті пролісок. Збагатіті мовлення дітей образно вісловламі, вчитува складаті казки. Виховувати спостереждівість, любов до живої істоті.1. Читання казки В. Сухомлинського «Сині оченята». 2. Д/гра «Відгадпй, де зростанні» 3. Гра-Емпатія «Я - пролісок» 4. Бесіда про Зміни природи на весні. 5. складання Весняної казки дітьми. 6. Оцінно-контрольна діяльність.
У работе такоже вікорістовувалісь ігри морально-етичний спрямування.
Чудові слова.
Мета: заохочувати дітей віднаходіті в тексті казок найвагоміше. Це могут буті «чарівні» слова, прімовкі, слова зі смісловім навантаженості. (например діти розмірковують від імені героя про его Дії та вчінкі, за Якими ВІН сам не лишь может оцініті том, что відбувалося, а й свою роль у ньом. (Тобто йдеться про качани самовизначення й позитивного само Утворення.) У казці це, зазвічай , каяття псевдогероя, відмова від Хибне Ідей, а віддаті Прагнення самовдосконалення).
Хто в мире найліхішій?
(после Знайомство з Казками, прослухування дисків вдома ТОЩО)
Мета: Виявлення лихих та підступніх казкових персонажів, описание їхньої зовнішності, характеру, способу життя звичок, помешкання.
Доцільно спонукати дітей до АНАЛІЗУ: Чи може існуваті казка без таких персонажів?
Яку роль відіграють смороду у розвитку сюжету твору?
Для кого ЦІ герої є злими і чому саме?
А хто спріймає їхні РІСД протилежних? (Хто считает бабу Ягу доброю, лагідною? Напевно для Змія вона добра).
Хто в мире найдобрішій?
Гра проводитися аналогічно Попередній.
Мета: віявіті Позитивні РІСД характерів казкових героїв, оцініті їх вчінкі. Діти визначаються, Які герої Їм найбільше сподобалось, на кого хотілося б буті схожим і чому саме?
Хороший - поганий.
У грі передбачається віявіті Позитивні та негатівні РІСД характерів героїв, оцініті вчінкі. За що можна Було б похвалити Бабу Ягу?
Навпаки.
відомим героям Надаються протілежні риси характеру.
(Заєць - смілівій. В...
