align="justify"> На підставі вище викладеного можна встановити, що гра - це не тільки задоволення і радість для дитини, але і з її допомогою можна розвивати увагу, пам'ять, мислення, уява малюка, тобто ті якості, які необхідні для подальшого розвитку дитини. Граючи, дитина може здобувати нові знання, вміння, навички, розвивати здібності тощо.
Ігри, спрямовані на розвиток уваги, формують у дитини вміння зосереджуватися на певних сторонах і явищах дійсності, адже без зосередження неможливо виконати навіть найпростішу роботу.
Основні властивості уваги, які формуються вже в дошкільному віці, - це його стійкість, переключення і розподіл. У дошкільному віці відбувається послідовний перехід від мимовільної уваги до довільного. Мимовільне увагу характерно тим, що воно викликається новими, привабливими і цікавими в даний момент для дитини предметами. Довільна увага характеризує вміння зосереджуватися на завданні, навіть якщо воно не дуже цікаво.
Дидактична гра являє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання особистості дитини.
За допомогою дидактичних ігор вихователь привчає дітей самостійно мислити, використовувати отримані знання в різних умовах згідно з поставленим завданням.
І нарешті, це ігри, що допомагають підготувати дитину до школи. Це ігри, які розвивають у малюка елементарні математичні уявлення, знайомлять його зі звуковим аналізом слова, готують руку до оволодіння письмом.
Сміливо можна стверджувати, що увага відіграє важливу роль у становленні особистості дитини і розвивати його допомагають дидактичні ігри.
Список літератури
1. Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці.- М .: Просвещение, 2000.
. Бондаренко А.К. Дидактичні ігри в дитячому садку: Кн. для вихователя дит. саду.- 2-е вид., Дораб.- М .: Просвещение, 1991.
. Вайнштейн Л.Д., Полікарпов В.А., Фурманов І.А. Загальна психологія.- М .: Сучасна школа, 2 009.
. Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильєва М.А. Від народження до школи. Орієнтовна основна загальноосвітня програма дошкільної освіти.- 2-е изд., Испр. і доп.- М .: Мозаїка-Синтез, 2012.
. Виготський Л.С. Внесок вітчизняних вчених у вивчення проблеми розвитку уваги в цілому і розвитку уваги у дітей дошкільного віку.- М .: Просвещение, +2001.
. Губанова Н.Ф. Ігрова діяльність в дитячому садку. Програма та методичні рекомендації.- М .: Мозаїка-Синтез, +2008.
. Давидов В.В. Російська педагогічна енциклопедія.- М .: Наукове видавництво Велика Російська енциклопедія raquo ;, 1 993.
. Запорожець А.В. Гра в розвиток дитини.- М .: Просвещение, 1966
. Зінченко В.П., Мещерякова Б.Г. Психологічний словник.- М .: Педагогіка-прес, 1996.
. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкільна педагогіка: підручник для студ. установ середовищ. проф. освіти.- 12-е изд., Стер.- М .: Видавничий центр Академія raquo ;, +2011.
. Кулагіна І.Ю., Колюцкий В.Н. Вікова психологія: Повний життєвий цикл розвитку людини. Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів.- М .: ТЦ Сфера, 2004.
. Максаков А.І., Тумакова Г.А. Учіть, граючи.- М .: Мозаїка-Синтез, 2005.
. Менджерицкая Д.В. Вихователю про дитячу гру.- М .: Просвещение, 1988.
. Михайленко Н.Я., Подд 'яков М.М. Проблеми дошкільної гри. Психолого-педагогічний аспект.- М .: Педагогіка, +2007.
. Недоспасова В.А. Ростемо граючи: Середній і старший дошкільний вік: Посібник для вихователів та батьків.- М .: Просвещение, +2003.
. Немов Р.С. Психологія: підручник для бакалаврів.- М .: Издательство Юрайт, +2013.
. Обухова Л.Ф. Вікова психологія: підручник для бакалаврів.- М .: Издательство Юрайт, +2013.
. Палагина Н.Н. Психологія розвитку та вікова психологія: навчальний посібник для вузів.- М .: Московський психолого-соціальний інститут, 2 005.
. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології.- Спб .: Питер, 1998.
. Симонова Л.П. Дидактичні ігри як елемент виховного освіти//Додаткова освіта №1, 2004.
. Смирнова Е.О. Дитяча психологія.- М .: гуманітаріїв. изд. центр Владос, +2006
. Смирнова Е.О. Сучасний дошкільник: особливості ігрової діяльності//Дошкільне виховання №4, 2002.
. Сорокіна...
