но структурованим системам розумових дій;
· від орієнтації на усередненого учня до диференційованих та індивідуалізованим програмами навчання;
· від зовнішньої мотивації навчання до внутрішньої морально-вольової регуляції.
Зміст, форми і методи роботи на уроках математики розглядаються з позицій особистісно-орієнтованої та культурно-орієнтованої педагогіки. Все це не означає зневажливого ставлення до математичної підготовки за даною програмою, демонструють, як правило, креативний рівень засвоєння математичного змісту. Особливо, якщо знання дітей, отримані на уроках закріплюються і на позакласних заходах. Наше невелике експериментальне дослідження підтверджує вищесказане.
У процесі написання роботи була проаналізована психолого - педагогічна та методична література по темі «Величини» та їх вимірювання. Вивчаючи основи розвиваючого навчання, було встановлено, що: в ході навчання використовуються різні вправи, завдання, запитання, завдання, розвивальне навчання має свою структуру, а так само способи її організації, підготовка уроку при розвиваючому навчанні теж має свою структуру. Оскільки навчання це дидактична система, то тільки знання теоретичних основ навчання зможе допомогти вчителю в його організації. Аналіз методичної літератури з питання використання проблемних ситуацій на уроках математики показав що: на уроках математики можливе застосування розвиваючого навчання, були розроблені розвиваючі вправи, використовувані на уроках математики, за темою «Довжина і її вимір», при навчанні можливі індивідуальна, колективна і групова форми роботи учнів.
Навчальна діяльність із вивчення тем: «Довжина відрізка» і «Одиниці виміру довжини» організована за допомогою розвиваючого навчання, забезпечує високу якість знань і вмінь учнів. Для підтвердження даної гіпотези було організовано експериментальне навчання молодших школярів. Була підібрана і складена система вправ розвивального характеру.
Для контролю за ходом дослідження була проведена перевірочна робота. Зміст роботи було підібрано відповідно до програмних вимог з даного питання курсу математики. Результат перевірочної роботи показав, що найважливіші вміння за темою: «Довжина і її вимір» сформовані у більшості учнів експериментального класу. Причина цього у використанні вправ на уроках математики. Крім того, спостерігаючи за діяльністю дітей, було виявлено, що діти краще стали виконувати завдання, пов'язані з аналізом, синтезом, порівнянням, узагальненням. Отже, можна зробити висновок, що використання розвиваючих вправ і завдань при вивченні теми: «Довжина і її вимір» підвищують якість знань учнів, сприяють розвитку розумових дій школярів.
Таким чином, гіпотеза, висунута на початку роботи, в основному підтвердилася. Результати показали перспективність виконання роботи і використанні на практиці.
Список використаної літератури
1. Аніпченко З.А. Завдання, пов'язані з величинами та їх застосування в курсі математики початкових класах. М .: 1997 стор. 2-5
2. Бантова М.А., Бельтюкова Г В., Полевщикова А.М. Методика викладання математики в початкових класах.- М. Просвітництво, 1984. - 336 с.
3. Виленкин Н.Я., Петерсон Л.Г. Математика 1. - М .: Баллс, Ф.-Інфо, 1996.
4. Давидов В.В., Горбов С.Ф., Мікуліна Г.Г., Савельєва О.В. Особливості курсу математики в системі розвивального навчання//Початкова школа.- 1999. - №7.- С. 31-34.
. Жікалкіна Т.К. Дидактичні ігри на уроках математики.- М., 1994.
. Зимова І.А. «Педагогічна психологія»: Навчальний посібник. Ростов: вид. «Фенікс», 1997 р
. Істоміна Н.Б. та ін. Методика викладання математики в початкових класах.- М .: МГЗПІ, 1996.
. Істоміна Н.Б. Методика навчання математики в початкових класах.- М .: Лінка-прес, 1997. - 288 с.
. Істоміна Н.Б. Проблеми сучасного уроку математики в початкових класах//Початкова школа.- 2001. - №4.- С. 65.
. Менкес М.В. Кросворди і ребуси//Початкова школа.- 2001. - №5.
. Методика початкового навчання математики: Учеб. посібник для пед. ін-тів/В.Л. Дрозд, А.Т. Касатонова, Л.А. Латотін та ін .; За заг. Ред. А.А. Столяра, В.Л. Дрозда.- Мн .: Обчислюємо. шк., 1988. - 254 с.
12. Плани - конспекти уроків з математики. 1 клас: посібник для вчителя/О.А. Іванова.- Третій вид.- Мозир: ТОВ ВД «Білий Вітер», 2007. - 71, [1] с.- (Серія «З досвіду роботи»).
. Пишкало А.М. Методика навчання елементам геометрії в початкових класах.- М., 1993.
14. Рудницьк...
