ду в глибину, точка сходу якого знаходиться біля краю картини. Ф. Васильєв «Село», 1869. Тип композиції - горизонтальний просторовий план і площина лаштунки. Демонструє методичний посібник «Лінійна перспектива»: Дає визначення лінійної перспективи, основні поняття. Приводить в приклад репродукції картин: А. Саврасов. Бездоріжжя, 1894. І. Левітан. Володимирка, 1892. Показує методичний посібник «Повітряна перспектива»: Дає визначення повітряної перспективи, основні закони. Приводить в приклад репродукції картин: А. Куїнджі. Ф. Васильєв. Світанок, 1873. На острові Валаамі, 1873. Читає вірш А. Климанова «Повітряна перспектива»: Не мудруючи лукаво написати Природу нині - дорогого коштує. Художник, небо, поле - благодать! Полотно, олія - ??враження таке, Що він побачив поле в перший раз, Ультрамарин з білилами заважаючи. На Умбрія ріллі ляже сніг в матрац - Мазки, смужки - на передньому краї Густа фарба, далі тонкий шар І лінії у горизонту тануть, Зливаючись з небом ... так і ми з тобою зіллємося з небом - живопис простая.Слушать розповідь вчителя. Знайомитися з картинами та іменами найбільших пейзажистів Росії. Розглядати і порівнювати картини- пейзажі, аналізувати їх, розповідати про настрої, які художники передають в роботі. Оволодівати знаннями композиції, лінійної та повітряної перспектіви.4. Динамічна пауза.- Виконати вправу для відпочинку глаз.Показивает слайди презентації «Вправа для очей». Виконувати кожен руху 6 разів: 5. Практична діяльність з виконання вправ.- Виконати вправи. Організовує діяльність на вивчення нового матеріалу і повторення більш раннього через наступні вправи: Вправа 1. «Прийоми роботи акварельними фарбами»: Пояснює основні прийоми роботи акварельними фарбами: 1) Наносити поруч один з одним три вертикальні смужки різного кольору. Чекати, коли вони підсохнуть. Поверх них зобразити горизонтальні смужки інших кольорів. 2) Покрити одним кольором три прямокутники. Дати фарбі висохнути. Потім наносити її тільки на два прямокутники. Третій прямокутник заповнити аквареллю ще раз - по просох шару. 3) Покласти поруч один з одним кілька мазків фарбою різного кольору, поки фарби не висохли, розмити і з'єднати їх краю пензликом. 4) Повторити третя вправа з трьома і більше квітами. Приклад роботи: Вправа 2. «Барви осені»: Дає завдання плямами за допомогою акварелі зобразити фарби осені: неба, зелені, землі. Приклад роботи: Вправа 3. «Розвиток почуття простору»: Демонструє план місцевості, дає завдання зобразити пейзаж цього плану, дотримуючись законів лінійної перспективи. План місцевості: Виконувати вправи. Опановувати навиком роботи акварельними фарбами. Розвивати почуття простору. Вправа 1: «Прийоми роботи акварельними фарбами». Приклад дитячої роботи: Вправа 2: «Барви осені». Приклад дитячої роботи: Вправа 3: «Розвиток почуття простору». Приклад дитячої роботи: 6. Динамічна пауза.- Виконати танцювальні рухи під музику.Учітель включає музичну композицію Ю. Ентін «Танець маленьких каченят lt; # 52 src= doc_zip53.jpg / gt; 7. Практична діяльність з виконання основного завдання.- Виконати композицію по темі уроку, з дотриманням законів, правил перспективи та композіціі.Дает завдання виконати роботу за темою «Осінній пейзаж», дотримуючись законів композиції і перспективи, демонструє приклад виконання завдання: Включає музику Людвіга ван Бетховена «Тиша»:
Під час практичної роботи виконує фронтальний, індивідуальний контроль.Виполнять творче завдання. Приклад готової роботи: 8. Рефлексія.- Формувати вміння оцінювати себе та інших людей, бачити помилки і позитивні сторони в работе.Показивает найкращі роботи, пропонує відповісти на питання і оцінити малюнки. Забезпечує позитивну реакцію дітей на творчість однокласників. Задає питання: - Який настрій передає пейзаж?- Що бачимо на 1 плані?- Що бачимо вдалині?- Які закони композиції дотримуються?- Як дотримується перспектива? Пропонує проаналізувати свої работи.Вспомінать мета і завдання. Аналізувати роботи однокласників, відповідаючи на запитання вчителя, висловлювати свою думку. Здійснювати самооценку.9. Підведення підсумків: - Зробити висновок по уроку.Делать висновок по уроку. Результати: Предметні: Мати уявлення, що картина - це особливий світ, створений художником, наповнений його думками, почуттями, переживаннями; знати імена найбільших російських художників-пейзажистів; зображати пейзаж за поданням з яскраво вираженим настроєм; вміти міркувати про творчу роботу глядача, про свій досвід сприйняття творів образотворчого мистецтва. 2. метапредметние: вміти бачити і сприймати прояви художньої культури в навколишньому житті; бажати спілкуватися з мистецтвом, брати участь в обговоренні змісту і виразних засобів творів мистецтва; вміти організовувати самостійну художньо-творчу діяльність, вибирати засоби для реалізації художнього задуму; вміти оцінювати результати художньо-творчої діяльності, власної та однокласників. 3. Особистісні: емоційно-ціннісно ставитися до...
