ЗМІСТ
ВСТУП
Глава I. РОБОТА З ФАРБОЮ ЯК ОСВОЄННЯ ОСНОВ ЖИВОПИСУ
1. Поняття В«живопис
2. Види і жанри живопису
3. Колір як художньо-виразний засіб
4. Художні матеріали в живописі
5. Основні технічні прийоми малювання фарбами
Глава II. НЕТРАДИЦІЙНОЇ малювання фарбами ЯК ВИД Захопливі заняття З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
1. Про природу дитячого малювання
2. Малювання фарбами як вид художньо-творчої діяльності ...
3. Види та техніки нетрадиційного малювання
4. Розробка занять з малювання фарбами цікавого характеру
в нетрадиційних техніках
ВИСНОВОК
ЛІТЕРАТУРА
ПРОГРАМИ
ВСТУП
Про естетичному вихованні дошкільнят написано багато цікавих і цінних у методичному відношенні книг і статей. Але сьогодні виникла необхідність поглянути на попередній досвід з сучасних позицій, актуалізувати деякі проблеми. В останні роки приділяється все більше уваги питанням взаємозв'язку мистецтв у педагогічному процесі (роботи О.М. Бурова, С.М. Каган, П.М. Якобсона, Б.П. Юсова, Р.М. Чумичева, Г.І. Хрізман і ін.)
У психологічних і педагогічних дослідженнях розкриваються особливості розумового, естетичного розвитку дітей в дошкільному віці, у тому числі в ході образотворчого творчості.
Образотворча діяльність має велике значення у вирішенні завдань естетичного виховання, так як за своїм характером є художньою діяльністю. Специфіка заняття образотворчим творчістю дає широкі можливості для пізнання прекрасного, для розвитку у дітей емоційно-естетичного ставлення до дійсності.
Кожен вид образотворчої діяльності, крім загального естетичного впливу, має свій специфічний вплив на дитину. Малювання має велике значення для навчання і виховання дітей дошкільного віку. Воно сприяє формуванню та розвитку багатьох особистісних якостей особистості, її психічних і естетичних можливостей.
У сучасних педагогічних і психологічних дослідженнях доводиться необхідність занять образотворчим творчістю для розумового, естетичного розвитку дітей в дошкільному віці.
У роботі Запорожця А.В., Давидова В.В., Под'якова М.М. встановлено, що дошкільнята здатні в процесі предметної чуттєвої діяльності, у тому числі і малюванні, виділяти суттєві властивості предметів і явищ, встановлювати зв'язки між окремими предметами і явищами і відображати їх у зворотній формі. Цей процес особливо помітний у різних видах практичної діяльності: формуються узагальнені способи аналізу, синтезу, порівняння і зіставлення, розвиваються вміння самостійно знаходити способи вирішення творчих завдань, вміння планувати свою діяльність.
Звідси випливає необхідність занять не тільки образотворчим мистецтвом, а й специфічними видами образотворчого творчості, в тому числі і малюванням.
Ця проблема актуальна на сьогоднішній день. Це підтверджується тим, що робота з малювання в сучасних умовах педагогічного процесу винесена за рамки занять, і практикується у вигляді спільній або самостійної діяльності дітей, що не сприяє формуванню та розвитку у дітей ЗУН з малювання.
Для розуміння значення малювання, використання малювання в якості цікавих занять з матеріалами по живопису (фарбами) була зроблена робота над курсовою, так як колір - характерне образотворче виразний засіб живопису, завдяки якому художник має можливість передавати все різноманіття навколишнього світу (Багатство колірних відтінків, емоційний вплив кольору на глядача). У той Водночас у малюнку має значення композиція, ритм колірних плям.
Колір у малюнку - найбільш яскравий засіб, привертає увагу дітей, емоційно впливає на їхні почуття (Е.А.Флерина, Н.П.Сакуліна, В.С.Мухина). Тяжіння дітей до яскравих чистим кольорам надають їх малюнкам виразність, святковість, яскравість, свіжість. Сприйняття дітьми пейзажу, натюрморту (у живописі), характерних за змістом і виразності графічних малюнків, сприяє формуванню образності в їх творчості. Тому при формуванні художньо-образного початку головне увагу, вже починаючи з раннього віку, спрямоване на колір як виразний засіб, за допомогою якого можна передати настрій, своє ставлення до зображуваного.
Спостереження педагогічної практики у старш...
