t to ..., special assignment, here we go, I'm on my way.
подивитися мультфільм зі звуком - проаудірованную його
перевести слова і вирази, які зустрілися у фільмі
скласти короткі діалоги зі словами і виразами
. Домашнє завдання - перевести уривки з tapescript, в якому зустрічалися вивчаються на уроці слова і вирази.
Висновки до глави 2
. У цьому розділі ми вивчили походження аудіовізуального методу, його специфіку та основні принципи - відмова від навчання системі, відсутність мови - «посередника», опора на автентичні мовні зразки. Мовний матеріал засвоюється на основі наслідування.
. Нами були розглянуті основні принципи навчання аудіювання, як общедидактические, так і приватно методичні, - навчання на високому рівні труднощі, провідна роль теоретичних знань, швидкий темп вивчення навчального матеріалу, усвідомлення процесу вчення учнями, цілеспрямована і систематична робота над загальним розвитком всіх учнів.
. Нами був складений план уроку англійської мови для 10 класу середньої школи, проведений експеримент з навчання аудіювання на основі досліджуваного методу. Результати експерименту наведені у Додатку 1.
Висновок
. Встановлено, що навички аудіювання виробляються більш успішно, коли звукові і зорові канали надходження інформації використовуються у взаємодії, що полегшує для учнів сприйняття усної мови і дає можливість судити про сказане повніше, ніж при роздільному надходженні повідомлень.
. Візуально-образотворча опора важлива не тільки для смислового розуміння, але і для подальшої передачі змісту. Вона розвантажує пам'ять, сприяє сегментированию мовного потоку, поліпшує точність і повноту розуміння, оскільки пропускна здатність слухового аналізатора в багато разів менше зорового.
. Слід підкреслити важливість використання аудіовізуальних засобів у навчальному процесі при навчанні аудіюванню звуковій мові. Це обумовлено наступними причинами: по-перше, наочність полегшує сприйняття мовного матеріалу і робить заняття більш цікавим для учнів; по-друге, саме використання зазначеного засобу допомагає вчителю розкривати свої творчі здібності; по-третє, використання наочних засобів допомагає вчителю розширити колічетсво виникаючих ситуацій спілкування в межах відпрацьовується теми, що викликає інтерес в учнів і дає їм імпульс для висловлювання і, отже, дозволяє більш повно здійснювати комунікативну спрямованість процесу навчання.
. Ефективність використання аудіовізуальних засобів при навчанні іншомовного мовлення залежить не тільки від правильного визначення їх місця в структурі заняття, а й від того, наскільки раціонально організовано саме заняття, як погоджені навчальні можливості даних коштів з завданнями навчання.
. У результаті проведеного дослідження:
сформульовані принципи навчання іноземної мови з використанням аудіовізуальних засобів;
запропонований алгоритм роботи з аудіовізуальними засобами.
Список використаної літератури
Барменкова О.В. Відеозанятій в системі навчання іноземної мови.// ИЯШ.- 1999, № 3. - С. 20-25.
Бєляєв Б.В. Нариси з психології навчання іноземним мовам.- М., 1965.
Бім І.Л. Про викладання іноземної мови на сучасному етапі//ИЯШ, №3, 1 995.
Браун Дж. Сприйняття англійської мови на слух.- М., 1984.
Гальскова Н.Д. Сучасна методика навчання іноземних мов, - М., 2 000.
Гальскова Н.Д., Гез Н.І. Теорія навчання іноземних мов: Лінгводидактика і методика: Учеб. посібник для студ. лингв. ун-тів і фак. ин. яз. вищ. пед. навч. закладів.- М .: Видавничий центр «Академія», 2004.
Гез Н.І., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. та ін. Методика навчання іноземних мов у середній школі: підручник.- М .: Вища. шк., 1982.
Елухина Н. В. Навчання слухання іноземної мови//ИЯШ. 1996. № 5. С. 20-22.
Елухина Н. В. Основні труднощі аудіювання та шляхи їх подолання//Загальна методика навчання іноземним мовам: Хрестоматія. М .: Російська мова, 1991.
Зимова І.І. Психологія навчання іноземної мови в школі.- М., 1991.
Кліментенко А.Д., Миролюбов А.А. Теоретичні основи методики навчання іноземних мов у середній школі.- М .: Просвещение, 1991.
Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технічні засоби навчання і методика їх використання.- М .: Вища освіта, 2002.
Колеченко А.К. Енци...
