шовують фігуру дитини, виконану з дерева чи паперу.
Методика проводиться індивідуально. Процедура дослідження являє собою бесіду з дитиною з використанням певної шкали оцінок, на якій він сам поміщає себе і імовірно визначає те місце, куди його поставлять інші люди.
Інструкція: В«Подивися на цю драбинку. Бачиш, тут стоїть хлопчик (дівчинка). На сходинку вище ставлять хороших дітей, і чим вище, тим діти краще, а на самій верхній сходинці - найгарніші діти. На сходинку нижче ставлять не дуже хороших дітей, ще нижче - ще гірше, а на самій нижній сходинці - найгірші хлопці. На яку сходинку ти сам себе поставиш? А на яку сходинку тебе поставить мама? Папа? Вчителька? В»p> 2. В« Намалюй себеВ» (автори: А. М. Прихожан, З. Васіляускайте) , є проективної, призначена для діагностики емоційно-ціннісного ставлення до собі у дітей старшого дошкільного та молодшого шкільного віку [29, с.142].
Матеріал та обладнання: кольорові олівці 4-6 штук - синій, червоний, чорний, коричневий, жовтий, зелений. Бланк методики, який являє собою складений навпіл аркуш нелінованому білої папери. Перша сторінка призначена для відомостей про дитину, друга, третя і четверта - для малюнків.
Методика може проводитися як фронтально, так і індивідуально. Інструкція до виконання завдання дається перед кожним малюнком.
Інструкція 1: В«Зараз ви будете малювати. Спочатку намалюєте поганого хлопчика чи погану дівчинку. Будете малювати двома (трьома) олівцями. Чим гірше буде хлопчик чи дівчинка, якого ви намалюєте, тим менше повинен бути малюнок. Зовсім поганий забере дуже мало місця В».
Інструкція 2: В«А тепер намалюйте гарного хлопчика чи дівчинку. Малювати потрібно іншими олівцями. І чим краще буде дівчинка чи хлопчик, тим більше повинен бути малюнок. Дуже хороший забере весь аркуш В».
Інструкція 3: В«На цьому листі намалюйте себе. Малювати можна всіма олівцями В». p> Дослідження сприйняття інших людей проводилося в аспекті сприйняття емоційного стану людини за допомогою експресії особи, у зв'язку з цим використовувалися такі методики:
1. В«Емоційна ідентифікація В» (автор: Є. І. Ізотова) , спрямована на виявлення особливостей ідентифікації емоцій різних модальностей у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку [12, с.200]. Використовувалася діагностична серія № 2: форма-В, етап 1 та форма-С, етап 2.
Стомлений матеріал: піктограми (Схематичне зображення емоцій різної модальності), фотографії осіб дітей з різним емоційним виразом.
Методика проводиться індивідуально. За ходу фіксуються відповіді випробовуваних, види наданої допомоги. Картки пред'являються за однією. Першою використовують фотографію з легко ідентифікуються емоцією (радість, смуток).
Інструкція 1 до форми-В, етап 1: В«Я буду тобі показувати фотографії людей, а ти - відгадувати, що з ними сталося і яке у них настрій В».
Інструкція 2 до форми-В, етап 1 (після кожного пред явища): В«Як ти думаєш, що відбулося (сталося) з цим людиною? Чому у нього така особа? Що він відчуває? Як називається таке почуття (настрій)? В»
Інструкція до форми-С, етап 2: В«Перед тобою з одного боку лежать фотографії людей з різними настроями, а з іншого - картки з зашифрованими особами цих людей. Постарайся знайти їх і розкласти по парам В».
2. В«Намалюй себеВ» (автори: А.М. Прихожан, З. Васіляускайте) , в якій додатково оцінювалося відображення дитиною особи людини, виділення, малювання їм деталей, які несуть інформацію про емоційний стан людини: очей, брів, носа, рота [29, с.142].
Теоретичною основою такого використання даної методики те, що особливості відображення дитиною людини виявляє і дитяче образотворче творчість. Тому, яких людей зображує дитина, як розкриває їхні образи, можна певною мірою судити про його ставленні до них, про те, що в людині закарбовується їм легко, на що він звертає більшу увагу [28].
В
2.2 Особливості самосприйняття розумово відсталими молодшими школярами
Самосприйняття - процес орієнтування людини у власному внутрішньому світі в результаті самопізнання і порівняння себе з іншими людьми. Н.І. Сємєчкін зазначає, що самопізнання впливає не тільки на ставлення людини до себе, а й на ставлення до інших людей. Найбільш яскраво сприйняття себе, система уявлень про себе виявляється в самооцінці [31].
Для вивчення сприйняття себе молодшими школярами з розумовою відсталістю нами використовувалося дві методики, після проведення яких, можна судити про якість уявлень про себе піддослідних.
Аналіз результатів проходив у три етапи: по-перше, визначався рівень загальної і приватних самооцінок за методикою В«ДрабинкаВ», по-друге, проводився аналіз малюнка В«ЯВ» за методикою В«Намалюй себеВ», по-третє, отримані результати зіставл...
