чною культурою.
При проведенні тестового завдання №6 виявлення координаційних можливостей дітей при утриманні рівноваги у старшій і підготовчій групі були отримані наступні результати (таблиця 13 і таблиця 14 відповідно). Дані результатів перевірки вміння утримувати рівновагу в старшій і підготовчій групі представлені також і на діаграммах11 і 12 відповідно.
Таблиця 13 - Результати завдання №6 у старшій групі
Рівень развітіяКолічество осіб% Дуже високій112,5% Високій337,5% Средній450% Низький - Всего8100%
Діаграма 11 - Результати завдання №6 у старшій групі.
З даних таблиці видно, що в старшій групі по даному показнику у дітей непогані результати. 50% дітей мають середній результат і 37,5% і 12,5% мають високий і дуже високий результат.
Таблиця 14 - Результати завдання №6 у підготовчій групі
Рівень развітіяКолічество осіб% Дуже високій787,5% Високій112,5% Середній-Низький - Всего8100%
Діаграма 11 - Результати завдання №6 у старшій групі.
З даних таблиці видно, що в підготовчій групі за даним показником у дітей так само непогані результати. 87,5% і 12,5% мають дуже високий і високий результат.
Таким чином, тестування за даною методикою показало вихідний рівень фізичної підготовленості дітей в старшій і підготовчій групах.
2.2 Організація освітньої діяльності з дітьми старшого дошкільного віку спрямованої на розвиток фізичних здібностей і ціннісного ставлення до здоров'я
На етапі формуючого експерименту заняття проводилися з обома підгрупами. Освоєння та вдосконалення умінь і навиків в основних видах рухів, рухливих іграх і спортивних вправах передбачалося у всіх формах роботи: під час НОД, освітньої діяльності протягом дня, на ранковій гімнастиці, на ранковій прогулянці, під час індивідуальної роботи на вечірній прогулянці.
У тижневому циклі і протягом дня НСД з фізичної культури, ігри та фізичні вправи, індивідуальна робота могли чергуватися.
понеділок.
НСД з фізичної культури в залі;
П/і і вправа в основному виді руху на ранковій прогулянці;
індивідуальна робота: вправа в основному виді руху на вечірній прогулянці.
вівторок.
рухливі ігри (2) і вправа в основному виді руху (спортивне вправа) на ранковій прогулянці;
індивідуальна робота: вправа в основному виді руху на вечірній прогулянці.
середу.
фізкультурний заняття в залі;
п/і, спортивне вправу, ігрова вправа в основному виді руху на ранковій прогулянці;
індивідуальна робота: спортивне вправу (вправа в основному виді руху) на вечірній прогулянці.
четвер.
п/і і спортивне вправу на ранковій прогулянці;
індивідуальна робота: рухлива гра (спортивне вправа) на вечірній прогулянці.
п'ятницю.
фізкультурний заняття на ранковій прогулянці;
індивідуальна робота: фізичні та спортивні вправи на вечірній прогулянці.
безпосередньо освітня діяльність. Для роботи я використовувала готове комплексно-тематичне планування з посібника Перспективне планування за програмою Від народження до школи під редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєвої. Комплекси загальнорозвиваючих вправ і зразкові конспекти занять брала з різних джерел: Музично-рухові вправи в д/с raquo ;. Москва Просвітництво 1991 р Общеразвивающие вправи в д/с П.П. Буцінского. Москва Просвітництво 1981 року, Ранкова гімнастика під музику raquo ;. Москва Просвітництво 1984 р На зарядку ставай raquo ;. Л. Пєтухова. Москва. Музика 1986р., Н.В. Полтавцева, Н.А. Гордова Фізична культура в дошкільному дитинстві - М: Освіта 2005р., Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова Ігрові фізкультурні заняття в різновікової групи - М: аркто 2011 року і ін. До кожної вправи підбирала пояснення для того, щоб діти краще сприймали вправи. Навчаючи основними видами руху, намагалася поєднувати їх у вигляді доріжок з перешкодами. Кожна доріжка забезпечує свій вид руху: повзання, подлезанія, переступання або перестрибування, вправи на рівновагу і т.п. Включаючи в освітню діяльність вправи з м'ячами і обручами, використовувала групову, індивідуальну форму, роботу дітей в парах. Так само широко застосовувала на заняттях рухливі ігри. Коли я знайомила дітей з новими видами рухів або при розучуванні нового комплексу ОРУ, діти і вихователь діяли на мою ...
