джу рідко, оскільки це забирає багато сил і часу raquo ;; вибираю нестандартну форму уроку, коли готую відкритий урок raquo ;; навчальний матеріал настільки об'ємний, що грати на уроках колись raquo ;; хотілося б частіше проводити уроки з використанням відеоматеріалів, але відсутність обладнання заважає це робити raquo ;; нестандартні уроки не дають можливості поєднати актуалізацію і вивчення нового матеріалу, а також провести його закріплення .
На питання № 3 більшість вчителів відповіли, що при організації роботи в нестандартній формі, діти активно включаються в роботу, підвищується мотивація навчання, розвивається інтелектуальна і емоційна сфера діяльності.
Таблиця 1
Опитування вчителів м Бузулука по виявленню ступеня використання нестандартних форм і прийомів на уроці іноземної мови
Питання №Варіант ответаКолічество ответовПроцентное соотношеніе1. Як ви ставитеся до активізації пізнавальної діяльності за допомогою проведення уроків у нестандартній формі? + _9 195% 5% 2. Чи використовуєте ви у своїй практиці уроки нестандартної форми? а) так б) ніколи в) не вважаю їх ефективним прийомом г) іногда3 0 0772% 8% 0% 20% 3. Активно чи діти включаються в роботу, якщо вона організована в нестандартній формі? а) так б) нет8 2 95% 5%
Далі нами були запропоновані питання учням, з метою виявлення їх пізнавального інтересу до іноземної мови (див. Табл.2). ??
Аналіз відповідей учнів виявив наступне: учні практично одноголосно відповідали, що вчитель не використовує на уроці нестандартні форми і прийоми роботи.
Таблиця 2
Запитання анкетування для учнів
Питання №Варіант ответаКолічество ответовПроцентное соотношеніе1. Чи використовуються на уроці англійської мови нестандартні форми роботи? а) Так б) Іноді в) нет2 4217% 13% 70% 2. Чи проводяться на уроках ІМ рольові ігри? а) Так б) Іноді в) Ні 2 5217% 20% 67% 3. Виконуєте ви проектну роботу на уроках ІМ? а) Так б) Іноді в) Ні 3 22210% 64% 8% 4. Який нестандартній формі роботи ви віддаєте перевагу?
Так само з відповідей учнів можна зробити висновок, що діти хочуть проведення уроків з використанням відео, ігрових моментів, рішення цікавих історичних завдань, створення будь-яких творчих проектів, віддаючи перевагу урокам - екскурсіям і КВН.
Наступним методом дослідження було спостереження, метою якого було виявити ступінь показників критеріїв діяльності учнів при використанні нестандартних форм і прийомів навчання.
Як показали результати, у учнів тенденція до мотивації невиражена (3 бали), пізнавальний інтерес і активність на уроці проявляється слабо. З діаграми видно, що учні займаються навчальною діяльністю з метою загального розвитку, не в повну міру своїх пізнавальних можливостей; відсутній інтерес до предмету; переважає значимість зовнішнього контролю.
Таблиця 3
Критерії і показники діяльності учнів
12345АктівностьПознавательний інтересКоммунікатівная деятельностьНавикі роботи в командеМотівація
Діаграма 1
Результати діагностики показників критеріїв діяльності учнів на початковому етапі педагогічної практики
У ході практики нами систематично застосовувалися нестандартні форми і прийоми проведення уроків іноземної мови. Вони максимально полегшують розуміння і засвоєння нового матеріалу, сприяють розвитку пізнавальних інтересів і підвищення активності учнів на уроці. Наприкінці практики ми провели повторне спостереження.
Як видно з діаграми № 2 показники діяльності учнів істотно змінилися.
Діаграма 2
Результати діагностики показників критерій діяльності учнів в кінці педагогічної практики
Ґрунтуючись на отриманих результатах можна зробити висновок, що практичне використання нестандартних форм і прийомів навчання навіть нетривалий час підвищує активність учнів на уроці, сприяє розвитку пізнавальних процесів і навичок самостійної роботи і пошуку інформації.
Таким чином, в ході розпочатої спроби впровадження нестандартних форм і прийомів в навчання іноземної мови нами були досягнуті позитивні результати, які свідчать про ефективність використання нестандартних форм і прийомів на уроці іноземної мови. Відбулося зростання якості знань з предмета.
3.2 Досвід реалізації діяльності по застосуванню нестандартних форм і прийомів в навчанні іноземної мови
У ході державної практики ми застосовували нестандартні форми і прийоми навчання, які зумовили успішність навчального процесу та підвищення рівня навчальної мотивації в рамках...
