засвоєння НОВИХ слів. Розширення запасу слів у дітей - одна з найважлівішіх завдань виховання. Уточнення и Розширення Словниковий запасу відіграє велику роль у розвитку логічного мислення: чім багатшій словник дитини, тім точніше вона Мислі, тім краще розвинено ее мова. Тому его формирование необходимо як для найбільш полного Подолання системного мовного недорозвінення, так и для підготовкі дітей до майбутнього шкільного навчання.
Розвиток словника дитини тісно пов'язаний, з одного боці, З РОЗВИТКУ мислення и других псіхічніх процесів, а з Іншого боці, З РОЗВИТКУ всех компонентів мовлення: фонетико-фонематічного та граматичного ладу мови. Досліджень словника в онтогенезі Займаюсь Такі Вчені, як Л.С. Віготській, Е.А. Аркін, Г.М.Ляміна, І.А. Сікорський, А.К. Маркова, О.М. Гвоздєв, А.В. Захарова, Л.М. Ефименкова та Інші.
У дітей Із загально недорозвіненням мовлення віявляються вияви системних порушеннях, у тому чіслі Порушення словника. Проблемою.Більше особливую словника у дітей Із ЗНМ Займаюсь Такі Вчені, як Т.Б. Філічева, Т.В. Туманова, Н.С. Жукова, Є.М. Мастюкова, Р.І. Лалаева, Н.В. Серебрякова. Аналіз літературних даних дозволяє сделать Висновок, что у дітей при загально недорозвітку мовлення спостерігаються істотні Відхилення кількісної та якісної характеристики Словниковий запасу від норми. Дошкільнята з ЗНМ не знають багатьох Дій предметів, не знають відтінкі кольорів, погано розрізняють форму предметів. У словнику дітей мало узагальнюючіх зрозуміти. Рідко Використовують антоніми, практично відсутні сінонімі [26, ст27].
Як позначають О.Р. Лурія, оволодіння Словниковий запасом складає основу мовленнєвого розвитку дітей, оскількі самє слово є основною одиницею мови. У словнику відображеній Зміст мовлення. Слова позначають РЕЧІ, слово віділяє ознакой, Дії, відношення, слово про єднує про єкти у відомі системи, інакше Кажучи, кодує наш досвід.
При проведенні логопедічної роботи з розвитку лексики та патенти враховуваті сучасні Лінгвістичні та псіхолінгвістічні Подання про слово, про структуру значення слова, про закономірності формирование лексики в онтогенезі, про Особливостігри лексики в дошкільніків з мовленнєвою патологією.
Робота над словом має буті спрямована на кількісне Збільшення лексічніх одиниць, на якісне збагачення словника (засвоєння соціально закріпленіх значень слів), на формирование уміння правильно, точно и виразности використовуват в своїй мовленнєвій практике лексічні Структури української мови. Самперед діти засвоюють слова, необхідні для їх життєдіяльності и спілкування з оточенням.
Завдання та зміст словнікової роботи визначаються з урахуванням мовленнєвих, пізнавальних та вікових особливую дітей и передбачають засвоєння слова на Рівні Елементарна зрозуміти. У Основі збагачення словника мают лежать Утворення зв язків между уявленнямі про про єкти, Дії и відповіднімі Назв як самого про єкта, так и питань комерційної торгівлі его Ознака, властівостей. Важлива, щоб діти засвоїлі поєднюваність слова, его асоціатівні зв язки (семантичності поле) з іншімі словами, Особливостігри использование у мовленні. Крім загально Завдання, винна пріділятіся увага багатозначності слова у відповідності до контексту, освоєнню лексічніх ЗАСОБІВ віразності (антоніми, сінонімі, метафори ТОЩО). Лексічна робота має буті тісно пов язана з розвитку других сторон мовлення [14, ст32].
логопедичною робота з розвитку лексики у дітей Із ЗНМ винна здійснюватіся паралельно з ВДОСКОНАЛЕННЯ у них немовніх псіхічніх функцій, пізнавальних здібностей. Процес формирование лексики винен ґрунтуватися на системному підході, враховуваті зв'язки розвитку словника дітей зі становленням у них псіхічніх функцій.
Слід Зазначити, что Корекційна и профілактична роботи повінні проходити в условиях організованого комплексного логопедичного и педагогічного впліву з урахуванням загально дидактичних Принципів доступності, наочності, індівідуального підходу, конкретності, усвідомленості, поступового ускладнення Завдання и мовного матеріалу.
Таким чином, ми Можемо сделать Висновок, что розвиток лексічної системи мовлення у дітей Із ЗНМ носити Особливий спеціфічній характер, І що стан лексики у дошкільнят з ЗНМ має суттєві Відмінності від стану лексики у дітей в нормі.
Список використаної літератури
1. Архипова Е.Ф. Стерта дизартрія у дітей.- М .: АСТ: Астрель, 2007. - 331 с.
. Бєлова-Давид Р.А. До питання систематизації мовних розладів у дітей//Порушення мовлення у дошкільників.- М .: Просвещение, 1969.
. Виготський Л. С. Розвиток мовлення//Дитяча мова. Л.С. Виготський.- М .: Просвещение, 1996. - 420 с.
. Волкова...
