и частина уроку проводять самі учні.
На додаткових заняттях надаю учням право запитувати своїх товаришів, складати самим тексти диктантів, диктувати їх, перевіряти самостійні роботи один одного, пояснювати завдання.
Проводити індивідуальні бесіди з учнями. Підтримувати тісний зв'язок зі шкільним психологом.
Рекомендації для вчителів по роботі зі слабоуспевающими учнями. Для вирішення проблеми, пов'язаної з неуспішністю, пропонує десять правил роботи з неуспевающими школярами:
Вірити в здатність будь-якого учня, намагайтеся передати і йому цю віру.
Пам'ятати, що для учня необхідний період вживання в матеріал.
Чи не квапити його, навчитеся чекати.
Кожен урок - продовження попереднього, кожен вносить щось нове в досліджувану тему.
Вселяти слабким віру в те, що вони все запам'ятають, зрозуміють, частіше пропонуйте їм однотипні завдання. Одне вирішили з учителем, інше - спільно з учителем, третє - кожен індивідуально.
Чи не сприймати роботу з неуспевающими примітивно. Треба постійно домагатися розвитку пам'яті, логіки, мислення, емоцій, інтересу до навчання.
Чи не женуться за кількістю нової інформації. Вмійте з вивченого вибрати головне, викласти його, повторити, закріпити.
Узагальнення - головна складова будь-якої методики.
Навчиться управляти класом, поєднувати фронтальну роботу на уроці з індивідуальною.
Пам'ятати що через деякий час група слабоуспевающих, у свою чергу, розколеться на здібних, середніх і слабоуспевающих.
Індивідуальний план роботи з ліквідації прогалин у знаннях чверть навчального року
ПроблемаКоррекціонная робота. Види деятельностіСрокіПредполагаемий результатФактіческій результатСлабо розвинена дрібна моторика рук.- физминутки на кожному уроці (спеціальні вправи);- Ручна праця (ліплення, конструювання, малювання, штрихування і т.д.) - Графічний диктант протягом четверті- правильне становище зошити при листі; Відсутність наочно-образного мишленія.- курс Світ логіки raquo ;;- Робота по наочному зразком;-спец. завдання: 1) назвати геометричні фігури, з яких складений будиночок; 2) на які частини розбитий прямокутник? 3) з'єднай стрілкою зображення і назву відповідних фігур і т. Д.В протягом четверті- складати коротку запис до задачеНедостаток уваги і усідчівості- робота по таблиці Шульте;- Знайти відмінності;- Знайти і викреслити зайвих деталей протягом четверті- своєчасно переключатися з одного виду діяльності на інший
Створюються сприятливі умови:
розуміння учня і поваги до учня (учень відчуває себе значущим і корисним, з ним радяться, розмовляють);
допомоги з боку учнів і вчителя при необхідності (допомога непомітна, грамотна, посильна);
для того, щоб учень в кінці уроку отримав задовільну оцінку за свою працю.
Висновок
lt; # justify gt; У роботі виявлені різні причини неуспішності, що стосуються різних середовищ. Всі вони гальмують вдосконалення процесу навчання, створюють передумову для відставання школярів. Висувається поняття відставання raquo ;, яке взаємопов'язане з поняттям неуспішність raquo ;. Відставання - це невиконання вимог (або одного з них), яке має місце на одному з проміжних етапів всередині того відрізка навчального процесу, який служить тимчасової рамкою для визначення неуспішності
У роботі висуваються шляхи подолання неуспішності школярів. Виявлено те, що попередженням та оперативної допомогою педагога в розвитку і сприяння саморозвитку дитини є діагностика, педагогічна профілактика, педагогічна терапія і виховний вплив. Показано, що ефективними методами педагогічної та психологічної діагностики неуспішності школярів є тестування, анкетування, аналіз шкільної документації, спостереження, бесіда з неуспевающими учнями та їх батьками.
У дослідженні представлені рекомендації по наданню педагогічної підтримки неуспевающим школярам. Спираючись на результати свого аналізу, вчитель може приймати рішення про те, які впливи необхідні для подолання неуспішності.
Таким чином, відкривається широка перспектива досліджень, спрямованих на розробку наукових основ попередження і подолання неуспішності школяра.
Мета досягнута, завдання вирішені.
Список використаної літератури
1.а.. Липкина Самооцінка Школьника. М., Знання raquo ;, тисячу дев'ятсот сімдесят шість.
2.В.С. Цетлін, Неуспішність школярів та її попередження. М., Педагогіка raquo ;, 1977.
...
