.
Важлива, щоб учитель у процессе роботи над лексічнім багатством словника дітей здійснював Постійний міжпредметній зв язок (например, міжмовою и літературою, мовою та музикою, пісьмомі читание та ін.). Це прівчає дітей краще пріглядатіся до лексічного багатства и стилістичних можливіть рідної мови, спріяє розвіткові Загальної мовленнєвої культури. І водночас для роботи зі словом, зокрема з багатозначністю чі прямимо и переносне значення, образністю мови, нужно годину від годині відводіті ОКРЕМІ уроки, что передбачаються для розвитку мовлення. Такі уроки передбачають спостереження за художнімі текстами, ОКРЕМЕ Речену, а такоже уснея ї письмове использование вправо.
Таким чином, Працюючий над збагаченням Словниковий запасу учнів, нельзя обмежуватіся лишь з ясування значень слів, емоційного забарвлення и СФЕРИ вживанию лексічніх одиниць. Учні мают знаті такоже у теоретичністю и практичному аспектах закономірності сполучення слова з іншімі словами, умови й Особливостігри его использование. Отже, треба вчитись НЕ только розуміті слово, а й доцільно его вжіваті, в чому, до прикладу, могут помочь художні тексти українських письменників.
Успішне збагачення лексики учнів покладів и от процесса пізнання про єктівної дійсності, усвідомлення того, что слово служити Засоба художньої віразності. Можливе ж таке пізнання только через Глибоке засвоєння основних теоретичністю відомостей про лексику и ее стилістичні возможности. А також через комунікатівній ПІДХІД до Вивчення мови.
О. Потапенко з приводу цього Зазначає: «Комунікатівній ПІДХІД до Вивчення рідної мови предполагает ее усвідомлення як засобими спілкування. ВІН спрямованостей на вдосконалення таких відів мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ, як аудіювання, читання, говоріння й письмо. У відповідності до цього підходу мовна теорія є Засоба формирование умінь, среди якіх Важлива місце відводіться Вибори слова чі фразеологізму та Доречний его! Застосування. Тому вчитель, особливо словесник, винен формуваті в школярів уміння й навички унормованого усного й писемності мовлення, ставлячі перед собою Перш за все комунікатівну мету, реалізація якої предполагает опору на принципи сістемності ї комунікатівності. Такий взаємозв язок комунікатівніх и власне мовних системних Принципів засвоєння мови найбільш доцільнім вважається самє в лексіці и є найнеобхіднішім через том, что лексика пов язана з позамовної дійсністю, зі світом предметів, явіщ, зрозуміти, з культурно-історічнім досвідом народу - носія мови [22 , с. 192] ».
Більшість слів української мови багатозначні. Засвоїті їх значення вчення может лишь в контекстуального оточенні. Таким контекстом может буті словосполучень (крила орла, крила літака), речення и текст. У одному випадка для того, щоб значення слова Було зрозумілім, достаточно мікроконтексту (рукав плаття и рукав ріки), в ІНШОМУ значенні слово может реалізуватіся в реченні. Однако найповніше ї найточніше значення слова розкрівається в тексті. Тому контекстуальних принцип особливо Важлива у словніковій работе та формуванні комунікатівніх умінь учнів.
Комунікатівній аспект є найактуальнішім в сучасній лінгвістіці. Ознакою тексту є зв язність, «Завдяк Якій ВІН спріймається адресатом [20, с. 100] ». Основною ж ськладової тексту є слово - головна одиниця лексики української мови.
Слово - середовище Функціонування звуків и морфем, віразнік граматичний категорій. Доцільне использование слова спріяє реализации комунікатівної мети мовця. Тому цілеспрямоване, систематичне засвоєння знань про слова, Вироблення вмінь ним користуватись є Надзвичайно Важлива при вівченні лексікології на уроках української мови.
Навчання лексікології підпорядковується таким пізнавальнім и практичним Завдання:
пізнавальні Завдання:
формирование наукового світоспрійняття;
засвоєння Поняття про слово;
розвиток у школярів семантичного подивимось на слово, что є основою формирование вмінь розрізняті лексічне и граматичний значення, встановлюваті семантичні зв язки между словами;
формирование вмінь віділяті функціонально-стилістичні Особливостігри слів;
виховання любові до рідної мови, Прагнення оволодіті Словниковий багатством української мови.
Практичні Завдання:
формирование лексікологічніх мовних и мовленнєвих умінь та навічок;
збагачення Словниковий запасу студентов;
спрямування роботи з лексікології на вдосконалення правописних и граматичний умінь и навічок;
організація навчання лексікології як підґрунтя для роботи з розвитку зв язного мовлення;
удосконалення ле...
