оку 1 відмінниця. Невстигаючих немає. Емоційний фон колективу дуже яскрава і неординарна. Загалом атмосфера в класі доброзичлива, відносини між однокласниками хороші. Учні класу постійно беруть активну участь у виставках до календарних свят на базі «Школи мистецтв ім. В.В Знам'янського »; беруть участь у всеросійських, обласних, міських, тематичних виставках, в яких отримують грамоти та дипломи. Деякі діти поєднують навчання в музичній і спортивних школі, займаються в спортивних секціях, навчаються в Єврошколи.
. 2 Організація педагогічного експерименту з розвитку художніх навичок
Аналіз програм по темі дипломної роботи
Під час пошукового експерименту велося вивчення і опрацювання великої кількості наукової та художньої літератури на тему: «художній навик», «розвиток художніх навичок», «пейзажний живопис», методичної літератури.
Пошуковий експеримент містить 2 блоку - практичне дослідження художніх навичок у дітей, і тест.
З метою виявлення питання з вивчення розвитку художніх навичок на заняттях з живопису були розглянуті наступні програми з образотворчого мистецтва:
1. «Приблизна програма та методичний посібник для дитячих художніх шкіл і образотворчих відділень дитячих шкіл мистецтв» під керівництвом Кузиною Е.Н. [16]
2. Робоча програма Свиридової О.В. (на основі програми Неменского Б.Н.) [24]
Метою програми по курсу живопису, розробленої Кузиною Е.Н. з першого по четвертий клас навчання, є формування знань про колір і вміння користуватися кольором для відтворення форм навколишньої дійсності на образотворчої площини.
Дана програма розроблена як система, що формує наступні знання про живопис: про процес одноразової роботи над формою і кольором при створенні живописного твору, вміння бачити і зображати кольору у взаємодії, створювати в мальовничій роботі цілісну колірну гамму, тональність , колорит, використовувати в мальовничому творі тепло-холодні колірні відносини, створювати художній образ роботи за допомогою кольору, ставити перед собою творчі завдання і вирішувати їх за допомогою засобів живопису.
У даній програмі живопис вивчається всі чотири роки. Знайомляться з пейзажем діти в першому і в другому класі. Конкретна кількість годин для вивчення пейзажного живопису в програмі не обумовлено, але учні знайомляться з пейзажем допомогою демонстрації робіт відомих художників-пейзажистів (наприклад, Левітана та інших).
До кінця четвертого року навчання згідно з програмою Кузиною учні повинні знати:
поняття «художній образ в живописі», «творчий задум»;
засоби формування художнього образу в мальовничому творі;
засоби втілення творчого задуму в мальовничому творі;
імена відомих майстрів живопису і назви деяких творів: І. Хруцкая, І. Шишкін, А. Саврасов, Б. Григор'єв, П. Сезанн, Е. Дега, О. Кипренский, А. Кравченко, І. Машков, І. Бродський;
вміти:
створювати виразний художній образ постановки за допомогою композиційних і живописних засобів;
ставити перед собою творчу задачу і вирішувати її за допомогою композиційних і живописних засобів;
вибирати і використовувати матеріали, техніку і образотворчі прийоми у відповідності зі своїм емоційно - образним сприйняттям постановки.
Згідно з програмою О.В. Свиридової, складеної на основі програми Б.Н. Неменского з образотворчого мистецтва для 5, 6, 7, 8, 9 класів дуже важливо у дітей формування художньої культури як невід'ємної культури духовної.
Завданнями курсу є:
формування в учнів морально-естетичної чуйності на прекрасне і потворне в житті і мистецтві;
формування художньо-творчої активності школяра;
оволодіння образною мовою образотворчого мистецтва за допомогою формування художніх знань, умінь і навичок.
Пейзаж, згідно з цією програмою, діти вивчають у першій чверті 6 класу. Йому відводиться 2:00. У четвертій чверті - 3:00. Разом - 5:00 в 6 класі загальноосвітньої школи. У сьомому класі вивченню пейзажу відводиться 3:00.
Таким чином, можна зробити висновок, що вивчення пейзажного живопису має місце, як у першій, так і в другій програмі. Варто врахувати і те, що оскільки, друга програма складена для учнів загальноосвітньої школи, то частка вивчення пейзажу в ній цілком значна.
Розробка критеріїв сформованості художніх навичок у дітей на заняттях з пейзажного живопису
Когнітивний критерій:
...
