авляти, тим самим розвивати, активізувати, збагачувати свою промову, свій словниковий запас.
Даний висновок можна зробити, проаналізувавши навчальну літературу для початкової школи, вивчення досвіду вчителів - практиків підтвердило думку про те, що планомірна робота зі словом впливає на мовленнєвий розвиток учнів, на активізацію їх розумової діяльності, прояв творчості, на загальний розвиток дітей молодшого шкільного віку.
Дане дослідження було присвячено темі: Робота над лексичними помилками в початковій школі .
У цій роботі була проаналізована методична та лінгвістична література, праці видатних мовознавців, дитячі роботи.
Аналіз методичної та лінгвістичної літератури з теми дослідження показав, що проблема визначення, диференціації, виявлення та виправлення лексичних помилок актуальна в початковій школі. Саме в цей період діти починають опановувати нормами усного та письмового літературної мови, вчаться використовувати мовні засоби в різних умовах спілкування відповідно до цілей і змістом промови.
Констатуючий зріз дозволив виявити типові лексичні помилки учнів в письмових творчих роботах, на основі яких було складено комплекс вправ, що сприяє усуненню лексичних помилок молодших школярів. Були використані вправи наступних типів: усунення повтору слів; заміна слів синонімами; складання з декількох пропозицій одного.
Контрольний етап показав, що після застосування комплексу вправ, що орієнтують на відпрацювання умінь пристосовувати мовні засоби один до одного в зв'язному висловлюванні, загальний відсоток учнів, що роблять помилки зменшився.
На закінчення можна зробити висновок про те, що необхідно здійснювати постійний контроль над розвитком мови і мислення школяра шляхом систематичної діагностики, тобто вивчаючи його творчі роботи, виправляти помилки за стилістикою і орфографії. Тільки в цьому випадку розвиваючий ефект навчання буде максимальним.
Мета дослідження досягнута; гіпотеза? робота над лексичними помилками молодших школярів буде ефективнішою, якщо використовувати комплекс спеціальних вправ, що сприяє усуненню лексичних помилок молодших школярів, була підтверджена.
Список використаних джерел
1.Азімов, Е. Г. Новий словник методичних термінів і понять (теорія і практика навчання мовам) [Текст] /Е.Г. Азімов, А. Н. Щукін - М .: ІКАР, 2009. - 448с.
.Голуб, І.Б. Вправи за стилістикою російської мови: Навчальний посібник [Текст]/І. Б. Голуб - М .: Рольф, 2001 р .. 240 с.
.Детская мова як предмет лінгвістичного вивчення/В.П. Пронічев
.Ефіменкова, Л. Н. Корекція усній і письмовій мові учнів початкових класів [Текст] /Л.Н. Ефименкова.- М .: Просвещение, 1991 р - 224с.
.Моралева, Н.А. До питання про попередження лексичних недоліків у письмовій промови учнів 1995 - 81 с.
.Міргородская Т. В. Методика роботи над мовними помилками в початковій школі
.Львов М. Р. Основи розвитку мовлення молодших школярів. [Текст]/М.Р. Львів//Початкова школа тисячі дев'ятсот вісімдесят одна №7 з 9
.Львов, М. Р. Йдеться молодших школярів та шляхи її розвитку [Текст] /М.Р. Львів.- М .: Просвещение, 1985 г. - 200с.
.Львов, М. Р. Тенденції розвитку мовлення учнів у початковій школі [Текст] /М.Р. Львів.- М .: Просвещение, 1980 г. - 240с.
.Методіка лексичної роботи на уроках російської мови в початковій школі [Електронний ресурс]//# justify gt; Додаток 1
Таблиця 1
№Фамілія І.Уровень грамотності (Лексичний повтор) Рівень грамотності (Тавтологія) 1Амалія А.СреднійСредній2Артём А.СреднійВисокій3Наталья Б.ВисокійСредній4Анастасія Б.СреднійВисокій5Ріната Б.СреднійНізкій6Дарья Б.НізкійСредній7Ілья Г.СреднійВисокій8Вікторія Г.СреднійСредній9Софія Г. СреднійСредній10Поліна Г.ВисокійВисокій11Дарья І.СреднійВисокій12Алена К.ВисокійВисокій13Анна К.ВисокійСредній14Міхаіл М.СреднійВисокій15Арсеній М.СреднійСредній16Анастасія М.ВисокійНізкій17Евгенія Н.ВисокійСредній18Александр О.НізкійСредній19Данііл П.ВисокійВисокій20Анна П.ВисокійСредній21Павел П.НізкійСредній22Анна Р.ВисокійСредній23Віолетта Р.ВисокійВисокій24Федор С.НізкійВисокій25Екатеріна Т.НізкійСредній26Артем Т.ВисокійВисокій27Наталья Я.ВисокійСредній28Лев Я.ВисокійСреднійКолічество людина, що допускають ошібку1517Всего (у%) 54% 61%
Високий рівень - 0 помилок; середній рівень - 1-3 помилки; низький рівень - 4 і більше.
Додаток 2
Таблиця 2
№Фамілія І.Уровень грамотності (Лексичний повтор) Рівень грамотності (Тавтологія) 1Амалія А.ВисокійВисокій2Артём А.СреднійВисокій3Наталья Б.ВисокійСредній4Анастасія Б.ВисокійВисокій5Ріната Б.ВисокійВисокій6Дарья Б.Сред...
