. віку «Я у Світі»/З.П.Плохій.- К .: Світіч, ??2010. - 144 с.
. Програма розвіткудітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»/кер. проекту Жебровський Б. М. (схвалена рішенням колегіїМОН молодь спорту від 01.03.2012, № 2/4-2, ЗАТВЕРДЖЕНА наказом МОН молодь спортувід 21.05.2012 № 604).
. Рижова Н.А. Екологічна освіта в дитячому садку./-М., 2001. - 98 с.
. Соломенникова О. Діагностика екологічних знань дошкільників//Соломенникова О. Дошкільне виховання.- 2004.- №7.- С.21-28.
. Янковська О.//Світ науки, культури, освіти.- Розділ «Охорона навколишнього середовища. Екологія людини »- Горно-Алтайськ: РМНКО, 2009. - С. 101-105.
. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні/В кн. керівника дошкільного навчального закладу: Довідково-методичне видання/Упоряд. О.А.Копєйкіна; Л.В.Гураш.- Харьків: Торсінг плюс, 2006.- С. 210-213.
Інтернет Джерело:
34. # justify gt; ДОДАТКИ
Додаток А
Результати рівня знань дітей молодшої групи №7
(констатуючий етап)
ВопросиСредній уровень№І.Ф. ребенка1234561Анастасія Б.ННННННН2Андрей Л.ССССССС3Аріна Г.ВВВВВВВ4Артем Б.ННННННН5Вероніка К.ННННННН6Вікторія П.ССССССС7Вячеслав С.ВВВВВВВ8Давід Г.ВВВВВВВ9Егор Ш.ННННННН10Екатеріна К.ННННННН11Іван К.ССССССС12Константін В.ВВВВВВВ13Матвей У.ВВВВВВВ14Наталья М.ННННННН15Платон М.ССССССС16Серафім М.ССССССС17Софія Я.ННННННН18Тімофей М.ССССССС19Ульяна К.ВВВВВВВ20Ярослав Т.НННННННВисокій30% Средній30% Нізкій40%
Результати рівня знань дітей молодшої групи №7
(контрольний етап)
ВопросиСредній уровень№І.Ф. ребенка1234561Анастасія Б.ССССССС2Андрей Л.ВВВВВВВ3Аріна Г.ВВВВВВВ4Артем Б.ССССССС5Вероніка К.ССССССС6Вікторія П.ССССССС7Вячеслав С.ВВВВВВВ8Давід Г.ВВВВВВВ9Егор Ш.ССССССС10Екатеріна К.ССССССС11Іван К.ССССССС12Константін В.ВВВВВВВ13Матвей У.ВВВВВВВ14Наталья М.СССССС С15Платон М.ССССССС16Серафім М.ССССССС17Софія Я.ННННННН18Тімофей М.ССССССС19Ульяна К.ВВВВВВВ20Ярослав Т.СССССССВисокій35% Средній60% Нізкій5%
Додаток В
Заняття .№1
Тема: «Дерева. Чагарники »
Мета: Систематизувати знання дітей про різні деревах і чагарниках.
Корекційно-освітні завдання:
Вчити дітей розрізняти дерева і чагарники, спираючись на схему.
Вчити виділяти загальні істотні ознаки дерев і чагарників (корінь, лист) і відмінності (у дерева один стовбур, а у чагарнику багато).
Корекційно-розвиваючі завдання:
Розвивати мова дітей, уміння чути вихователя.
Корекційно-виховні завдання:
Виховувати пізнавальний інтерес до світу рослин.
Обладнання: Схеми «Дерево», «Чагарник», предметні картинки дерев і чагарників.
Хід заняття
. Вихователь читає дітям розповідь К. Д. Ушинського «Суперечка дерев»:
«Засперечалися дерева промежду себе: хто з них краще? Ось дуб каже: «Я всіх дерев цар! Корінь мій глибоко в землю пішов, стовбур в три обхвати, верхівка в небо виглядає; листя у мене вирізні, а сучки ніби з заліза вилиті. Я не вклоняюся бурям, що не гнусь перед грозою ».
Почула яблуня, як дуб хвастає, і мовила: «Не хвастай багато, Дубище, що ти великий і товстий: зате ростуть на тобі одні жолуді, свиням на потіху; а моє-то рум'яне яблучко і на царському столі буває ».
Слухає сосонка, голчастим верхівкою качає. «Стривайте, - каже, - вихвалятися; ось прийде зима, і будете ви обидва стояти голешенькі, а на мені все ж таки залишаться мої зелені колючки; без мене в холодній стороні жітья людям не було б; я їм грубки топлю і хати строю ».
Хлопці, а як ви думаєте, яке дерево найпотрібніше?
. Вихователь звертає увагу дітей на ілюстрації
із зображеннями різних дерев (дуба, сосни, липи, берези, осики, ялини, сосни, горобини, клена, верби, каштана).
Хлопці, чим схожі дерева, чим відрізняються? Де можна побачити дерева? (У лісі, в місті, в парку, в сквері, на картинках, на ділянці дитячого саду і т. Д.)
. Вихователь звертає увагу на схематичне зображення дерева і чагарника.
Скільки стовбурів у дерева? (один)
Скільки стовбурів у чагарнику (багато)
Що спільного у дерева і чагарника? (гілки, листя)
Гра «Розклади правильно» (діти беруть картинки дерев і чагарників і розкладають їх за схемами)
. Физкультминутка
...
