і.
Обладнання: два будиночки, білого і синього (червоного) кольору в залежності від того, з приголосними або гласним працюють діти; набір предметних картинок.
Хід гри: Учень виходить до дошки, бере одну картинку, називає зображений у ньому предмет визначає, є чи немає досліджуваний звук у слові. Якщо звук є, кладе в синій (червоний) будиночок, якщо досліджуваного звуку в слові немає - в білий будиночок.
. «Червоне - синє»
Мета: формування знань про голосних і приголосних звуках.
Обладнання: сині та червоні гуртки у кожного учня.
Хід гри: Учитель вимовляє голосний звук, учні повторюють його за учителем, піднімаючи червоний гурток і відсуваючи його потім у напрямку від рота на відстань витягнутої руки. Проголошення учителем приголосного звуку учні піднімають синій гурток, вимовляють звук, утримуючи гурток біля рота.
. «Хто більше?»
Мета: закріплення знань про голосних і приголосних звуках.
Хід гри: Клас ділиться на групи по рядах. Кожній групі вчитель пропонує вибрати який - небудь один приголосний або голосний звук. Коли звук обраний, учні згадують назви предметів, що починаються з даного звуку.
Ігри на тему: «Дзвінкі і глухі приголосні»
. «Глухий - дзвінкий»
Мета: розвиток уміння диференціювати дзвінкі і глухі приголосні, закріплення знань про парних дзвінких і глухих приголосних.
Обладнання: у кожного учня по два синіх прапорця, один з них з червоною окантовкою.
Хід гри: Учитель вимовляє звук, учні показують відповідний прапорець: якщо звук глухий - синій, якщо дзвінкий - синій з червоною.
. «Навпаки»
Мета: розвиток уміння диференціювати дзвінкі і глухі приголосні, правильно вимовляти їх.
Хід гри: Учитель називає дзвінкий приголосний - учні називають парний глухий або навпаки. Сидячі в першому ряду називають дзвінкі приголосні, у другому - парні глухі. Проголошення звуку можна поєднати з визначенням його по глухість (дзвінкості).
. «Хто вірніше і швидше?»
Мета: розвиток уміння виділяти перші приголосний у слові і визначати його по глухість (дзвінкості).
Обладнання: клас ділиться на три-чотири групи по рядах або по ланках. Учні кожної групи виходять по порядку до столу, беруть верхню картинку зі своєї стопки, називають предмет, виділяють першу приголосний звук в слові, визначають його як дзвінкий або глухий.
Ігри на тему: «Тверді і м'які приголосні».
. Загадки
Мета: розвиток уміння відгадувати загадки і розрізняти тверді і м'які приголосні на початку слів-відгадок з подальшою їх записом.
Білий камінчик растаял- Був спершу водою, потім
На дошці сліди залишив. Міцним зробився мостом.
(Мел) (лід)
Ігри на тему «Алфавіт»
. «Хто швидше?»
Мета: закріплення знання алфавіту, його практичне застосування.
Обладнання: два - три стопки книг залежно від рядів у класі.
Хід гри: Кожному ряду дається однакову кількість книг. Пояснюється мережу завдання: розкласти книги так, щоб прізвища авторів розташовувалися за алфавітом. Учні по черзі вибирають книги зі своєї стопки і розкладають їх за алфавітом на столі або на спеціальній підставці.
. «Допоможемо звірам»
Мета: закріплення знання алфавіту; збагачення словника.
Обладнання: картинки, що зображують тварин, з підписами.
Хід гри: Учитель каже: «Зібралися в лісі звірі, вирішили влаштувати концерт. Кожному хотілося виступити першим. Стали звірі сперечатися. Мавпа запропонувала виступати в порядку алфавіту. І всі звірі погодилися. Але тільки вони не знали алфавіту. Допоможемо їм, хлопці? ». Діти виходять по черзі до дошки і ставлять на складальне полотно картинки з назвою тварини в порядку алфавіту.
. «Словник - наш друг»
Мета: закріплення знання алфавіту; збагачення словника.
Обладнання: шкільний орфографічний словник, картки з буквами.
Хід гри: Кожен учень отримує картку з буквою. Пропонується всім знайти в словнику слова, що починаються з даної літери, і чотири-п'ять з них виписати в зошит.
Ігри на тему «Склад»
. «Чудесний мішечок»
Мета: розвиток вміння ділити слова на склади.
<...
