8. - 48-58 с.
. Лук Л.І. Мислення і творчість./Л.І. Лук.- М. - Педагогіка, 1976. - 144 с.
. Т.1. Загальна теорія позашкільної освіти./Е.Н. Мединський.- М .: Петроград: Госиздат. 1923. - 138 с.
. Сущенко Т.А. Організація навчального процесу в позашкільних установах:/Т.А. Сущенко.- Київ: Рад.школа, 1978. - 187 с.
. Титов Б.А. Соціально-культурний потенціал системи додаткової освіти//Додаткова освіта дітей - фактор розвитку творчої особистості./Б.А. Тітов.- СПб., 1998. - 18-22 с.
. Щуркова Н.Е. Програма виховання школяра./Н.Є. Щуркова.- М .: Пед. общ-во Росії, 1998. - 48 с.
Періодична преса
. Березина В.А. Основні тенденції та механізми розвитку додаткової освіти дітей на сучасному етапі.// Діалог в освіті. Збірник матеріалів конференції. Серія Symposium raquo ;, випуск 22. СПб .: Санкт-Петербурзьке філософське товариство, 2002.
28. Бруднов А.К. Позашкільна додаткову освіту - насущне явище часу. Проблеми, пошуки, рішення.// Виховання школярів.- 1992. - №3/4 - С. 3-5.
. Верба І.А. Позашкільна робота.// Додаткова освіта.- 2000. - №7-8.- С. 17-18.
. Горський, В.А., Журкіна А.Я. Педагогічні принципи розвитку системи додаткової освіти дітей//Додаткова освіта. 1999. - №2.-С.- 11.
. Купріянов Б.В. Виховання і соціалізація в установах додаткової освіти дітей.// Додаткова освіта і виховання.- 2006.- №7.- С. 27.
. Нікітіна Л.Я. Сучасна система додаткової освіти та перспективи її розвитку.// Московська школа.- 2001 - квіт.- С. 18.
Довідкові та інформаційні видання
. Введення в наукове дослідження з педагогіки: Навчальний посібник для студентів пед. інститутів/Ю.К. Бабанський, В.І. Журавльов, В.К. Розін та ін .; під ред. В.І. Журавльова.- М .: Просвещение, 1988. - 239 с.
34. Додаткова освіта дітей: Навчальний посібник для вузів/під ред. О.Е. Лебедєва.- М .: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. - 256 с.
. Додаткова освіта як система сучасних технологій збереження і зміцнення здоров'я дітей: Навчальний посібник/Мін-во освіти РФ, ОГПУ; під ред. Н.В.Сократова.- Оренбург: Изд-во ОГПУ, 2003. - 260 с.
Додаток 1
Експертне інтерв'ю з Заборцевой Тетяною Вікторівною, заст. директора з виховної роботи, середньої загальноосвітньої школи №1 ім. Е.С. Бєлінського.
1. Чи згодні Ви з твердженням: Кожна людина, в тій чи іншій мірі, є творчою особистістю raquo ;?
- Так, я згодна з цим твердженням, тому що дійсно кожна людина і тим більше дитина, свідомість якого ще не засмічене нормами, правилами і установками є творчим. Чого не можна сказати про дорослій людині. Якщо розуміти творчість як здатність створювати щось нове, продукувати нові моделі поведінки і способи вирішення проблем, саме дитина, на мій погляд, є найбільш плідним для розвитку своїх творчих здібностей, для творчого становлення.
1. Як Ви оцінюєте можливості існуючої навчальної програми загальноосвітньої школи в напрямку розвитку творчих здібностей учнів?
- На мій погляд, існуюча сьогодні освітня програма орієнтована, в першу чергу, на знання, на те, щоб дитина придбала багаж знань; хоча давно вже теоретики російського і зарубіжного освіти говорили, що необхідно переглянути важливість знання (мета освіти) у бік творчих здібностей і компетенцій.
Але навчальна програма орієнтована на це слабо, тому що головне завдання вчителів - це дати набір знань і сформувати елементарні надпредметні компетенції, щоб дитина могла вирішувати задачі і т.д. Звичайно, у програмах розвитку творчого потенціалу - може і є щось підходяще, але в дуже маленькому ступеня.
. Які варіанти вирішення цієї проблеми Ви бачите?
Такі варіанти також давно обговорюються теоретиками і практиками освіти, проводяться різні конференції та наради, присвячені цій темі; що потрібно щось якось змінювати, останнім часом всі говорять про зміну державного стандарту. Кажуть, що потрібно його змінити тому, що він не відповідає потребам сучасного світу. Ну, а як можна виправити, можливо, можуть допомогти сучасні педагогічні технології, орієнтовані на самостійність дитини. Орієнтовані на те, щоб простроить заняття так, щоб провідну роль грав не вчитель - він би розповідав, а всі інші слухали і записували, - а сам учень.
Щоб дитина сам отримував якісь знання, добував їх. Також можна говорити, що розвивається шкільна проектно-дослідницька діяльність, тобто За допомогою таких педагогічних т...
