о звукового аналізу у дітей дошкільного віку. Посібник для логопедів.- М .: Гном-Пресс, 2000. - 16 с.
Концепція дошкільної освіти РБ//Пралеска.- 2001. - № 1.- С 5-11
Курашова, Р.А. Сенсорний розвиток дошкільнят.- Мн .: Нове знання, 2006. - 345 с.
Любина, Г.А. Листи про Монтессорі-педагогіці: Посібник для педагогів дитячих дошкільних установ.- Мн .: НМЦентр, 1998. - 192 с
Любина, Г.А., Желонкіна, О.В. Рука розвиває мозок: Посібник для педагогів дошкільних установ.- Мн .: НМЦентр, 2002. - 112 с.
Маллер, А.Р., Цікото, Г.В. Навчання, виховання і трудова підготовка де тей з глибоким порушенням інтелекту.- М .: Гардарика, 2000. - 304 с.
Михайленко, І. Я., Короткова, І. А. Орієнтири і вимоги до оновлення змісту дошкільної освіти :. Методичні рекомендації .// Вестн. Освіти.- 1991. - № 12; Дошкільне виховання, - 1992., № 5 - 6.
Муханова, К., Колядіна, А. Сенсорний розвиток дошкільнят//Дошкільне виховання.- 1994. - №4.- С. 3-9.
Павлова, М.М., Руденко, Л.Г. Експрес-діагностика в дитячому садку.- М .: Генеза, 2008. - 45 с.
Піаже, Ж. Мова і мислення дитини.- СПб: СОЮЗ, 1997. - 394 с.
Поддьяков, Н.Н. Способи сенсорного виховання в дитячому садку.- М .: Просвещение, 1965. - 392 с.
Пралеска: Виховання і навчання дітей в дошкільному закладі. Базисна про-грами та методичні рекомендації третій вид. перераб. і доп./Наук. ред. Е.А.Панько - Мінськ, 2000.
Психічний розвиток немовляти./Пер. з англ. А.В.Леоновой/Под ред. А.В.Запорожца.- М .: Психологія, 1985. - 320 с.
Психолого-педагогічний словник для вчителів та керівників загальноосвітніх установ.- Ростов н/Д .: Фенікс, 1998. - 544с.
Сенсорне виховання в дитячому садку./Под ред. М.М. Поддьякова і В.Н.Аванесовой.- М .: Новий час, 1981. - 414 с.
Совпель, Д.Є. Психологія.- СПб .: Питер, 2006. - 284с.
Додаток
Дидактичні ігри і заняття в системі сенсорного виховання.
Віз-растОбщіе завдання перцептивного обученіяЗадачі дидактичних ігор і занятійТіпи заданійМатеріалХарактер педагогічного руководстваСловарь0-1Упражненіе аналізаторів. Формування сенсомоторних предеталонов. Формування предметного воспріятія.То жеФіксація і стеження. Диференційоване хапання. Пошук зниклого об'екта.Крупние, яскраві об'єкти простої форми. Об'єкти різних форм, розмірів з різного матеріалу для хватанія.Смена об'єктів. Організація стеження. Навчання дифференцированному хапанню об'екта.1-3Формірованіе перцептивних дій із застосуванням ситуативних предметних предеталоновОбученіе парним зіставлень об'єктів за їх свойствамВиполненіе соотносящие »і гарматних предметних дій. Вибір по образцу.Пари геометричних тіл і фігур. Об'єкти всіх основних кольорів. Іграшки типу башточок, матрьошок, вкладок. Розрізні картинки. Парні картінкі.Обученіе зовнішнім орієнтовним діям. Створення умов для їх інтеріоризації «Форма, величина, колір; такий же, схожий; більше, менше ».3-5Формірованіе перцептивних дій із застосуванням стійких еталонних уявлень, відповідних загальноприйнятою систематизації свойств.Обученіе виділенню загальноприйнятих еталонів з інших властивостей предметовГруппірованіе об'єктів по« абстрактного »образцу.Ігри типу« геометричного лото ». Зразки основних геометричних форм, кольорів; мірки схеми просторових відносин. Набори об'єктів для группірованія.Обученіе зовнішнім орієнтовним діям і руховому моделюванню, створення умов для інтеріорізаціі.Названія всіх геометричних форм, колірних тонів, словесне визначення властивостей предметів і основних просторових отношеній.5-7Формірованіе перцептивних систем з використанням систем еталонов.Обеспеченіе засвоєння зв'язків і відносин між еталонами. Навчання рішенню складних пізнавальних завдань із застосуванням ряду перцептивних действій.Поіск заданого елемента і пределеніе його місця в системі. Побудова систем. Перетворення властивостей. Побудова моделей складних властивостей і відносин. Відтворення складних властивостей і отношеній.Ігри з використанням серіаціонних рядів і класифікаційних матриць. Набори об'єктів для класифікації та сериации. Геометрична мозаїка. Пристосування для перетворення кольорів. Зразки та матеріали для побудови моделей і відтворення образцов.Обученіе раціональним способам руху по системам, використанню зразку систем при їх побудові. Навчання побудові та застосуванні моделей.Названіе всіх геометричних форм та кольорових тонів із зазначенням ознаки (довгий прямокутник, - світло-червоний колір), - словесна формулювання результатів обстеження предметів.
Додаток Б
<...
